教材分析：

《心田上的百合花開》是語文a版教材四年級下冊的一篇精讀課文，該文由臺灣作家林清玄創(chuàng)作，選作教材時編者做了較大改動。就我個人而言，更喜歡改動后的文章。因?yàn)榫�索更清晰，語言更精煉，而傳達(dá)的內(nèi)容、承載的信息、蘊(yùn)涵的感情卻能在篇幅縮水的情況下更淋漓盡致地展現(xiàn)出來。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個執(zhí)著堅(jiān)韌、充滿智慧的野百合的形象。作者意在通過野百合的遭遇說明：一個人社會價值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)6個會認(rèn)字及謹(jǐn)記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺7個詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受百合追求實(shí)現(xiàn)自身價值的執(zhí)著，體會作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（正面寫要認(rèn)讀的生字詞，反面寫百合想、說的三句話）

教學(xué)過程：

一、勾畫設(shè)疑，走進(jìn)百合意境

1、師邊以簡筆畫形式勾畫出山谷、斷崖、野草、百合，邊用語言描述：在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。

（鄭重地凝視學(xué)生片刻）師：在這荒郊野外，在這終年不見人影的斷崖之上，這株小小的百合命運(yùn)將會如何呢？請說說你的看法。

2、師：就是這株小小的百合，竟然創(chuàng)造了一個令人驚嘆的奇跡，那會是一個怎樣的奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)臺灣作家林清玄的《心田上的百合花開》這篇課文。

二、朗讀交流，感知百合形象

1、聽師范讀課文。

2、讀生字、詞語。小黑板出示：

jǐn bǐ yí shì pì yá xiè

謹(jǐn) 記、鄙 夷、誓 愿、偏 僻、斷 崖、不 懈、秀挺

3、生自由讀課文，要求：給自然段標(biāo)上序號；百合想了什么、說了什么，用波浪線劃下來。

4、檢查課文朗讀情況。全班分四大組，每組讀2個自然段。

5、教師正音。

6、學(xué)生匯報劃波浪線的句子。

7、小黑板出示下面三句話，指導(dǎo)學(xué)生讀。

我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

我要開花，是因?yàn)橹�道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

三、精讀品味，體悟百合精神

1、讀了這幾句話，我們似乎明白了百合為什么如此努力。課文中一共三次寫到百合為開花而努力，請你快速地瀏覽課文，找到描寫百合為開花而努力的三個句子，然后用方框把“努力”一詞框起來，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎樣的結(jié)果？

2、學(xué)生瀏覽課文，教師巡回了解學(xué)情。

3、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）師：文中第一次寫百合為開花而努力的句子誰找到了？請你讀一讀。

其他同學(xué)找到了嗎？大家一起讀一讀。

通過讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這株百合努力（板書：努力）后有了怎樣的結(jié)果？（點(diǎn)撥：答案就藏在這句話中，請你找到它。）生匯報，師板書：扎根

請注意“扎根”的前面還有一個詞語，是什么？——深深地扎根，（停頓片刻）在這樣的巖石上要深深地扎下根來需要付出多大的努力呀，百合這樣努力是為了什么呢？她是怎樣想的呢？

指名讀“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”

師：哦，明白了，百合這樣努力、如此努力，是想向人們證明：我是百合（板書：我是百合），百合就是百合，怎么還要證明呢？這難道不是明擺著的事情嗎？

生：要證明，因?yàn)樗�長得跟雜草一模一樣。

師：哦，原來，她有的只是跟雜草一模一樣的外表，不同的只是她的內(nèi)心。

指小黑板，生齊讀——“我是一株百合……”

師：如果百合內(nèi)心沒有這樣的信念，你認(rèn)為結(jié)果會一樣嗎？（指名回答）

師：是啊，只有有了這樣堅(jiān)定的信念，百合才能在生存環(huán)境如此惡劣的情況下深深地扎下根來。只有根扎得深，才能長出茂盛的葉，開出美麗的花啊！

（2）師：然而，扎下根來，這還只是邁出了實(shí)現(xiàn)她開花愿望的第一步，為了開花，她還得付出更大的努力。文中第二次寫到百合努力的句子是哪一句？請你讀——

怎樣地努力？（板書：努力）——不懈地努力，你認(rèn)為怎樣叫作不懈地努力呢？（長期的努力、任何情況下都不松勁、都不停止努力）

百合這樣不懈地努力是在一種怎樣的情況下進(jìn)行的？（點(diǎn)撥：是不是一直有人給她鼓勁？）——不是，是在野草與蜂蝶的鄙夷下進(jìn)行的。

這樣的嘲弄和鄙夷在她開花之前一直沒有停止過，百合的努力當(dāng)然也一直不曾停止�，F(xiàn)在，老師就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同學(xué)們就是這株不懈努力的百合，讓我們一起來演一演當(dāng)時的情景。

師：現(xiàn)在，我是百合周圍的野草，聽聽，我在說什么——哎哎哎（左手碰碰左邊的課桌）！哎哎哎（右手碰碰右邊的課桌）！你看看，你看看，這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。（師：百合們，請你挺直身子，轉(zhuǎn)過臉去，不要理睬這樣的嘲弄。）

師：“喂！百合，你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹�道自己有美麗的花；……�?/p>

師：現(xiàn)在，我是偶爾飛過的蜂蝶（做扇翅膀的動作），“哎呀，百合，你別犯傻了！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹�道自己有美麗的花；……�?/p>

師：現(xiàn)在我就是那偶爾飛過的鳥雀（雙手手掌、手腕做鳥飛的動作），“百合，你真是死腦筋！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞��！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹�道自己有美麗的花；……�?/p>

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動。這株斷崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打擊面前，一直不曾有過絲毫動搖，那都是因?yàn)�，她的愿望是如此迫切、如此�?qiáng)烈，這個愿望就是——我要開花�。ò鍟�：我要開花）就是這個強(qiáng)烈的愿望支撐著百合不懈地努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。（板書：開花）

（3）這株小小的百合終于開花了，“她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一景”，此時此刻，這株百合應(yīng)該滿足了。然而，她停止努力了嗎？作者第三次寫到她努力的句子是——請你讀出這句話。

這株百合如此努力地（板書：努力）開花、結(jié)籽兒，為的是——，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

不光這一株百合，滿山的百合花都謹(jǐn)記著，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

師：是啊，只有以花做證，才真正完成了自己作為一朵花的莊嚴(yán)使命（板書：以花做證）。

她們這樣努力的結(jié)果是——將這個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了遠(yuǎn)近聞名的百合谷（板書：百合谷）

目睹這株小小的百合最終創(chuàng)造了這樣的奇跡，你覺得，最為根本的原因是什么？請你結(jié)合板書來談?wù)勀愕目捶ā＃�點(diǎn)撥：如果沒有“我是百合”的堅(jiān)定信念，沒有“我要開花”的迫切愿望，沒有“以花做證”的執(zhí)著追求，這斷崖之上的百合會創(chuàng)造出這樣的奇跡嗎？）指名說。

生說師指板書小結(jié)：這信念、這愿望、這追求，就是盛開在這株百合心中的最美麗的百合花呀！所以，斷崖上的百合之所以創(chuàng)造出奇跡，說到底是她內(nèi)心先盛開了一朵百合花。因?yàn)�，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就會成為什么�?/p>

所以，我們從她“我是百合”這一信念的堅(jiān)定中，看到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“我要開花”這一愿望的迫切中，感受到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“以花做證”這一追求的執(zhí)著中，體會到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

四、梳理總結(jié)，深化百合意蘊(yùn)

1、作者以“心田上的百合花開”為題，就是想通過斷崖上這株百合的成功經(jīng)歷告訴我們——

師生合作：只有——（生自由發(fā)言）（我們自己的心田上盛開著這樣一株堅(jiān)韌、執(zhí)著的百合），才能——（生自由發(fā)言）（實(shí)現(xiàn)自身價值，創(chuàng)造一個又一個奇跡，完成一個人的莊嚴(yán)使命）。

2、愿我們每個人的心田上都盛開著這樣一株潔白、秀挺的百合花，去完成自己作為一個人的莊嚴(yán)使命。

板書：

27、心田上的百合花開

我是百合 努力 扎根

我要開花 努力 開花

以花做證 努力 百合谷