第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

3．復習鞏固所學的詞語。

4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教具準備

教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。

教學過程

一、復習

1．聽寫生字詞。

2．指名分自然段朗讀課文．

二、新授

(一)教學第1自然段。

1．教師范讀第1自然段。

(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)

2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀？

(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)

3．出示：天氣涼了。

天氣漸漸涼了。

(1)這兩種說法有什么不同？

(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里？

(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)

(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。

4．讀了這個自然段，你還知道了什么？

5．指導朗讀。

學生自讀，指名讀，齊讀。

過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了什么景象呢�?/p>

(二)教學第2～3自然段。

1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里？還可以用筆把相關(guān)的句子用“--”畫下來。

2。同學之間互相討論交流。

3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。

(1)“藍藍的天空”是什么樣的？

(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。

你們還可以為“藍藍”換個詞嗎？(蔚藍、碧藍、瓦藍)

(2)天空還是怎樣的呢？(一望無際)

還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？

(出示)一望無垠無邊無際一眼望不到邊

齊聲讀讀這些詞語。

(3)天空中的白云又是什么樣的？讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。

(4)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。

(5)可真美呀！我們也要把這美景讀出來。

注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

學生自讀，指讀，評析，齊讀。

4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的？

出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

(1)這兩句的意思相同嗎？為什么？

(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．

(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣？讓我們帶著高興的心情讀一讀。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢？

(播放多媒體課件)秋天，農(nóng)田里的景象

你們看到了什么呢？

(出示)農(nóng)田里，稻子（ ），高粱（ ），棉花（ ）。

(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)

過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣？讓我們也去感受一下。

(三)教學第4自然段。

1．指名讀第4自然段。

2．這一段里有幾句話？分別告訴我們什么？

3．什么是“向著天空亮開了嗓子”？誰能來試試？

4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興�。�

教師引讀：大家……多開心�。�(第二句話)

5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢？

(先具體后概括)

6．指導朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

師生比賽讀，全班齊讀。

三、總結(jié)全文

1．讀了全文之后，你有什么感受？

2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎？

3．齊聲有感情朗讀全文。

第三課時

教學目的

1．有感情背誦課文。

2．會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

3．會模仿課文寫一篇小練筆。

教具準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

一、復習

1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》？

2．誰能讀出更好、更美的感受？

二、指導背誦

1．讀得真好！愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎？讓我們把這篇課文背下來。

2．可以看板書或看圖背誦。

3．自背，同座位互背，指名背。

三、指導仿寫一段話

1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。

“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢？

2．提供句式說話。

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家，玩得多開心呀！

(2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！

3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”

這種先分后總的寫法來寫？

(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場商場里過年家里熱鬧的景象……

(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。

(3)指名說。

四、指導小練筆

1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎？

2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象？我們來

評評誰寫得最好！