【教材簡析】

課文通過兩個真實的故事，說明了“家”是充滿親情的地方。第一個故事敘述的是在美國洛山磯，一個富翁雖然有別墅，但沒有家；第二個故事敘述的是盧旺達的熱拉爾一家原有40人，戰(zhàn)亂后他只找到5歲的女兒，但他覺得又有家了。文章通過正反兩個事例的對比，揭示了家的內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1 識記3個生字：盧、輾、籬，積累8個詞語和喜歡的詞句。

2 默讀課文，復(fù)述第二個故事，有條件的班級，可以加上適當(dāng)?shù)南胂瘛?/p>

3 初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

【教學(xué)建議】

·導(dǎo)入新課

談話：小朋友，你有沒有家？家是什么？出示課題。

·字詞教學(xué)

1．課文有3個生字，盧、輾、籬，其中“輾”、“籬”筆畫較多，可運用形聲字的規(guī)律加以記憶。另外要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)了以后就能寫(不是先認(rèn)后抄再默寫)的能力，以及自己發(fā)現(xiàn)“回生字”的本領(lǐng)。

2．詞語教學(xué)可著重引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法理解不懂的詞語，可先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不懂的地方，再通過查字典、詞典找到注釋，最后根據(jù)上下文弄懂詞語的意思。 “輾轉(zhuǎn)數(shù)地”課文中的意思是經(jīng)過許多地方。“悲喜交集”可先根據(jù)字面解釋，再聯(lián)系上下文尋找“悲喜”的原因�！案咛萌A屋”：高大的廳堂、華麗的屋子，形容房屋氣派、豪華。“無家可歸”：歸：回。無家可回，通常指沒有屬于自己的住所。另外，“溫馨”是溫暖的意思，課文中指親人之間的關(guān)愛氛圍�！拜氜D(zhuǎn)”課文中的意思是經(jīng)過許多地方。

·閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中兩個故事說明的道理。“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人�！笔切枰獙W(xué)生重點理解的句子。這是課文的總結(jié)句，可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文所敘述的正反兩個事例，來說說這句話的意思。通常理解的家是一個處所，實際上，課文中所說的家是一個以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位，所以親情和愛是家的內(nèi)涵。

·練習(xí)指導(dǎo)

“詞句活動室”的第一題，要求學(xué)生用學(xué)過的方法說說“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、無家可歸”，一般說來，理解詞語的最基本方法是查閱工具書和聯(lián)系上下文，而其中查字典又是學(xué)生經(jīng)常會用的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語中的關(guān)鍵字(語素、詞素)加以突破。比如“輾轉(zhuǎn)、交集、堂、歸”，這幾個字理解了，這些詞語也就迎刃而解了。

·語言實踐

課后練習(xí)要求復(fù)述第二個故事，并且把父女倆見面的情景說得具體一些。

完成這一練習(xí)首先要把第二個故事講清楚，特別要注意故事發(fā)生的時間、地點、人物；然后想像父女倆見面的情景，如果條件允許的話，可以播放一些劫后余生、親人相逢的場面，幫助學(xué)生展開想像。

【實踐活動】

實踐活動可以和“語言直播廳”相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從自己家的角度說說家的溫馨。要注意班中家里有問題的學(xué)生，盡可能照顧他們的想法，格外地加以關(guān)心。

【參考資料】

關(guān)于家

有人說：家是一葉小舟。如把人生比做一條長河，家正如長河中的一葉扁舟。未成年時，你借著父輩之舟遮風(fēng)避雨。一旦長大，你就得自己另駕一舟駛向煙波浩淼的江河。

作家張抗抗這樣描述自己的家：家是一輛汽車，可以送你去很遠的地方。父母是輪換開車的司機，孩子是乘客。到了父母年邁時，孩子就當(dāng)上司機而父母則變成了乘客。開車時必須小心翼翼，不能違反交通規(guī)則。遵紀(jì)守法的人家，像開車一樣不容易出事故。車子是要經(jīng)常加油的，所以一個家就需要多多的收入。作為家庭的成員，不能只用油不加油，因為油用完了，車子就走不動了。

一個小學(xué)生的詩

家是什么

飲馬井巷小學(xué) 四(4)班 何婷婷

家是什么？

家是小船起航的碼頭，

家是漲潮時帆船靠岸的港灣。

家是什么？

家是一本充滿樂趣的小書，

家是一座五彩繽紛的彩虹。

家是什么？

家是訴說委屈的收音機，

家是盡情大笑的回音洞。

家是什么？

家是惡夢驚醒安慰你的媽媽，

家是為你擋風(fēng)遮雨的帳蓬。

家是甜蜜的回憶，

家是小樹成長必需的沃土，

家是人生課堂，

學(xué)不完的一本長書。