第1課時

一、以情激情，談野菊，引出文本

1、配圖談野菊

出示一組野菊花的圖片，配以教師的解說：這漂亮的小花看似普通、嬌弱，但是卻在深秋開放，直到寒霜降臨，花期很長，荒野中，山脊上，懸崖邊，石縫里，都是它生長的天地，朵朵小花成簇成簇地迎風開放，枝葉翠綠，經(jīng)冬不凋。這就是野菊，大家喜歡它嗎？喜歡他什么？（學生自由暢談，由花的美麗到花的品格均可。）

2、花語引課題

同學們，你們都喜歡野菊，那你們知道野菊的花語是什么嗎？老師告訴你們，是幸福、活力、自強不息。今天我們就來認識一個有著花一樣的名字的女孩——野菊，讓我們一起走進第16課《野菊》，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一樣可愛。（板書課題，齊讀）

二、走進文本，理脈絡，走近野菊

1、自由讀課文，把文章讀通順，讀流利。

2、小組互讀課文，試著按內(nèi)容給課文劃分一下段落，說說每部分講了什么。（第一部分，“秋老虎”把“我”折磨得很狼狽。第二部分，“我”與賣茶小姑娘野菊相遇，她熱情為“我”服務。）

3、理清脈絡，課文是圍繞哪幾件事來寫野菊熱情為“我”服務的。（圍繞“捶腿”、“縫褲子”、“退茶錢”這幾件事來寫的。）

4、整體感知內(nèi)容，野菊給你留下了怎樣的印象？

三、品讀文本，析內(nèi)涵，感悟野菊

過渡：初讀課文之后，野菊給我們留下了美好的印象，現(xiàn)在，讓我們再次走入文本，走近山間的小茶亭，走近野菊，感受她那純潔美好的心靈。

1、直奔重點抓細節(jié)

（1）默讀課文3——15自然段，把文中描寫野菊的動作、聲音、神態(tài)的句子畫出來。讀一讀，在旁邊做一下標注，寫出感受和疑問。

（2）小組合作學習，從具體事情中看人物品質(zhì)。三件事中野菊分別給你留下了怎樣的印象？分別從哪些語句和具體描寫中體會到的？

（3）匯報：

① “捶腿”這件事可以看出野菊是一個怎樣的小姑娘？（很會關心人，性情溫和，心地善良）課文中抓住了哪些具體細節(jié)進行描寫的？

a動作描寫

“突然，一只涼習習的小手放在了我的額頭上。”“說著，她攥起小拳頭，在我的腿上捶了起來�！闭页鰟釉~，說一說對這幾個簡單動作的理解，對表現(xiàn)人物特點有什么作用。（準確地表現(xiàn)了當時野菊是怎樣關心我的。）

b神態(tài)描寫

“哧哧地笑了”、“大眼瞪著，很委屈”這些神態(tài)描寫中你又看到了一個怎樣的野菊？

閉上眼睛想象一下野菊當時的樣子。感受野菊當時天真可愛孩子氣和以為“我”生氣時的認真勁兒。

c聲音描寫

不見其人，先聞其聲。野菊的聲音描寫在文中占了很大的比重，在理解的基礎上自由練讀，再通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內(nèi)涵，傳達情感。

“賣茶！菊花香茶！”讀出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”讀出體貼的問候；

“噢，那就是累了。你躺好，我給你捶捶。爺爺干活累了都是讓我給捶的。”讀出乖巧懂事。

②引導學生根據(jù)學習過程總結(jié)學法：

抓住動作描寫，議一議，體會準確的用詞。

抓住神態(tài)描寫，想一想，用畫面感受文字。

抓住語言描寫，讀一讀，用聲音傳達情感。

③運用總結(jié)出的學法學習匯報后兩件事：

a“縫褲子”這件事中野菊又表現(xiàn)出怎樣的一面？文中對人物如何進行的描寫？在文中畫一畫，體會一下表達效果。

重點理解野菊的動作

“說完，轉(zhuǎn)身跑進菊花簇圍的小屋里，拿來了針和線，伏下身子，鼓著小嘴，給我縫起褲子上的裂口來。”從這一連串的嫻熟動作中，能感受到野菊這個“最多不過八九歲”的小姑娘除了善良、熱心，還是多么的自立自強。

b “退茶錢” 這件事讓我們對野菊又有了哪些新的認識。分別找到人物描寫的語句讀一讀，再談談理解。

重點理解野菊的語言

“爺爺說過，該要的錢，一分不能少；不該要的錢，一分不許多……”通過語言可以看出野菊不僅待人真誠，對事也有一份認真，講的是一個道理。

④結(jié)合內(nèi)容訓練語言

當我在“秋老虎”的折磨下狼狽不堪時，野菊（ ）；

當我在石凳上休息時，野菊（ ）；

當我的褲子裂了口子時，野菊（ ）；

當我想多給一些茶錢時，野菊（ ）。

（3）文中雖然沒有正面描寫爺爺，但通過野菊口中多次提到的，我們能感受到爺爺是個怎樣的人？

過渡：偏僻小道邊的小茶亭，除了用澄清碧綠的菊花香茶為趕路者解渴，還有一份真情和溫馨，為趕路人驅(qū)散周身的疲憊。爺爺是這樣做的，小女孩也是這樣做的，這是他們做人的原則，獨有的純樸與善良。

2、體會開頭說作用

文章題目是《野菊》，主要內(nèi)容講的是野菊熱心為“我”服務的事，可是在開頭卻用了大段文字寫“秋老虎”把“我”折磨得很狼狽，在全文的表達上有什么作用呢？

（1）抓住重點詞語進行理解

形象生動地表現(xiàn)了天氣的炎熱程度，抓住“火辣辣”、“曬紅”、“蒸黃”、“烤焦”等詞引導學生展開想象，讓學生如身臨其境地感受天氣的炎熱程度，進而理解“我”為什么會如此狼狽。

（2）圍繞中心內(nèi)容進行體會

這一部分描寫更重要的是可以突顯出小茶亭的重要，表現(xiàn)出爺爺和野菊情感的淳樸和心地的善良，小茶亭不為賺錢，只為方便過往的行人。正如“我”渴得嗓子眼兒直冒煙，頭昏眼花時看見到小茶亭的感受——好一個救命的小茶亭！

3、前后對比悟內(nèi)涵

課文前后兩次寫到了“我”感到熱，從文中找到相關語句，比較一下，這兩次熱的原因一樣嗎？從中又體會到了什么？

引導學生聯(lián)系前后文討論：

第一次感到熱

“我騎車走在盤山路上，感到越來越熱，全身的汗毛孔一齊往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼兒直冒煙�！�

結(jié)合第一自然段進行體會，從語句中不難理解，是因為天氣的原因而感到酷熱難耐。

第二次感到熱

“我說什么呢，只覺得臉在冒火。那滋味，比剛才的焦渴還難受�！薄拔摇睘槭裁丛诤攘怂耐霙霾韬髤s覺得“比剛才的焦渴還難受”呢？很顯然，這一次的熱，與天氣無關。野菊為人真誠質(zhì)樸，付出了那么多的熱情與關心，由始至終沒有多收“我”一分錢，因為這一切與金錢無關，都是她發(fā)自內(nèi)心的真情流露。而“我”卻想用多給幾毛茶錢來衡量小姑娘對我的關心。相比之下，野菊的淳樸善良，熱情真誠的形象躍然眼前，而讓“我”覺得汗顏、羞愧。

四、超越文本，抒情感，贊美野菊

1、聯(lián)系生活，訓練語言

此時此刻，我們就在這開滿野菊花的崎嶇山路上，淳樸善良的女孩兒頭也不回地朝著小茶亭走去，因為剛才追退茶錢時摔的，腿顯得有點瘸，當我們知道她有著和花一樣美的名字時，心中一定有無限感慨，面度她漸行漸遠的背影，大家想對她說點什么呢？（學生蓄積已久的情感得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言。）

2、以花喻人，升華情感

山花野菊無所需求，土生土長，默默無私地向人們奉獻著她的美麗和馨香。女孩野菊在山間路旁賣茶，自然美麗、淳樸善良、樂于助人，不求回報。野菊，名如其人，可贊，可敬。