一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)3個(gè)一類生字，認(rèn)識4個(gè)二類生字，正確流利朗讀課文。

2.通過讀課文，了解那只貝的經(jīng)歷，按著事情的發(fā)展順序給文章分段。

3.重新認(rèn)識“丑陋”與“漂亮”的真正含義，理解這只貝默默無聞的奉獻(xiàn)精神也是一種美。

二、基礎(chǔ)知識

1.生字：

渦：（氵，7畫）wō 旋渦：水渦。

榮：(艸，6畫)róng①草木茂盛：欣欣向榮；②興盛：繁榮

③光榮，跟“辱”相對：榮譽(yù)|榮耀|虛榮

膩：（月，9畫）nì①食品中油脂過多，使人不想吃：油膩。②膩煩，厭煩：膩得慌。③污垢：塵膩。

2.會(huì)寫的詞語：榮譽(yù)、旋渦、油膩、體面、圍攏、投影、棱角、

3.解詞：

（1）體面：光榮，光彩；（相貌或樣子）好看，美麗。

（2）榮譽(yù)：光彩，受人尊敬。

（3）稀罕：稀奇；認(rèn)為稀奇而喜愛；稀罕的事情。

4.近義詞：圍攏—聚攏

5.反義詞：丑陋—漂亮

三、教材分析

1．教材特點(diǎn)：

課文語言樸實(shí)無華，但蘊(yùn)含著深刻的道理。通過對一只貝的經(jīng)歷介紹，讓同學(xué)們深刻地體會(huì)：看似丑陋的貝，卻無比的美麗；看似可憐的貝，卻無比的可敬。

2．教學(xué)重點(diǎn)：

通過對一只貝經(jīng)歷的了解，理解作者對“漂亮”更深一層的詮釋。

3．教學(xué)難點(diǎn)：

理解人們?yōu)槭裁匆�重新認(rèn)識這只丑陋的貝。

4．教學(xué)突破點(diǎn)：

以“這是一只 的貝”為切入點(diǎn)，理解體會(huì)這只貝的普通、丑陋與可憐，從而更深刻地感悟這只貝的漂亮與可敬。

四、教法設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，掃清文字障礙，理清課文思路。

教學(xué)過程：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.畫出自己不認(rèn)識和讀不準(zhǔn)的字，找出自己不理解的詞語。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)生字新詞。

（二）再讀課文，提出自己的疑問，大家一起解決。

（三）通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生說一說貝殼與珍珠的關(guān)系。

（四）再讀課文，想一想這只貝有怎樣的經(jīng)歷？

讀第一自然段，出示貝殼，體會(huì)書中描寫的色彩和線條。

（五）作業(yè)：寫一類生字，流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解語言文字，體會(huì)文章情感。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，找一找文中有一對反義詞。(漂亮和丑陋)

這對反義詞都是形容貝殼的，結(jié)合課文中的語言文字說一說，你是怎么理解這兩個(gè)詞語的？

（二）第二自然段中，“這漂亮的貝殼”是說什么“漂亮”呢？

可以聯(lián)系第一自然段談一談，殼里包著“嫩嫩的身子”，而且很體面，這兒寫了殼的作用，與后來“又發(fā)現(xiàn)了這只貝的兩片瓦礫似的殼”前后呼應(yīng)，而且形成對比，后一句所說的殼已經(jīng)變得不成樣子，這也是為了保護(hù)“嫩嫩的身子”所致。

（三）第三自然段中說了這只貝丑陋的原因，你能說一說這只貝為什么丑陋嗎？

（四）人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它是一只“可憐的貝又是一只可敬的貝”？

（五）你是怎么理解這只貝的呢？

（六）在生活中，你見過這樣的人嗎？怎樣評價(jià)這樣的人呢？

（七）作業(yè)：寫課后的詞語與句子。

五、板書設(shè)計(jì)

一只貝

漂亮：投影、顯示

可憐、可敬

丑陋：擠碎、折磨

六、資料索引與精華

作者簡介：賈平凹

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。 1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等�！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。