教學目標：

<情感態(tài)度價值觀>：

理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

<知識與技能>：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

<過程與方法>：

感情朗讀，邊讀文邊想象，圖片補充。

教學重點：

通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。

教學難點：

培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣。

同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導入新課。

（1）板書課題。師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

二、初讀課文。

1.自學生字詞。要求：

（1）默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

（2）生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學效果。

（1）出示生字，采用多種形式的讀。

（2）出示詞語，采用多種形式的讀，并理解重點詞語。

3.指名分段讀課文。

三、整體感知課文。

1.設疑。通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

2.自由讀課文。請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

3.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.收集有關海洋的資料。

第二課時

一、復習導入，進入情境。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。準備好了嗎？

二、精讀課文。

1.精讀第二自然段。

你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習。指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

（4）表演讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4. 精讀第五自然段。

（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5. 精讀課文第六自然段。

學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

看看作者是怎么說的呢？

三、小結。

1.今天你有什么收獲呢？

2.小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四、課外延伸。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

3.習作：《未來的海底世界》。

板書設計：

海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態(tài)各異

礦物：豐富