教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2. 學(xué)會(huì)本課生字詞。

3. 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件

2. 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題：

教師問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么

③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。

學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料。

二、初讀課文整體感知 ：

1.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

2.課文主要寫了什么？

3.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫

了什么？

三、討論交流

1. 細(xì)讀感悟合作探究

2. 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它

并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

3. 學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

4. 小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

四、感情朗讀升華認(rèn)識(shí)

教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲�和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀

出來(lái)嗎？

指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。

播放歌曲 學(xué)生自由練讀。

學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

五、拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。