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    捅馬蜂窩教案和習(xí)題

    新學(xué)網(wǎng) > 語文 > 西師大版五年級上冊語文 > 捅馬蜂窩 > 捅馬蜂窩教案和習(xí)題

    (一)教學(xué)目標

    1.正確讀寫本課詞語。聯(lián)系上下文,理解“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。體會動詞的用法。

    2.朗讀課文,概括文章內(nèi)容。結(jié)合有關(guān)語句,說說獨特的感悟。

    3.揣摩課文的表達特點,學(xué)習(xí)記敘童年趣事的方法。

    (二)教學(xué)重點

    1.在讀文中概括文章的主要內(nèi)容,并列出提綱。

    2.從讀文中揣摩文章的寫作方法。

    (三)教學(xué)難點

    引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,自主領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒,并且學(xué)以致用,切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。

    (四)教學(xué)準備

    學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。

    (五)教學(xué)時間

    三課時

    (六)教學(xué)過程

    設(shè)計內(nèi)容

    《捅馬蜂窩》

    設(shè)計者

    高新區(qū)第二小學(xué) 張會存

    教學(xué)預(yù)設(shè)

    設(shè)計意圖

    第一課時

    一、初讀課文,學(xué)字詞。

    1.相互解決預(yù)習(xí)中遇到的障礙,劃出易錯的字詞。

    (先小組學(xué)習(xí),然后在全班交流。)

    2.讀一讀各自積累的好詞句。(師指導(dǎo)朗讀)

    二、復(fù)述課文,說大意。

    1.這是一件童年的趣事,作者是從哪幾個方面寫捅馬蜂窩的?

    (起因、準備、過程、后果、啟示、期待、感慨等)

    2.誰能用比較精煉的語言給大家講一講?

    (先讓學(xué)生在小組中說一說,再找一兩名學(xué)生在班內(nèi)復(fù)述,師稍作指導(dǎo))

    二、瀏覽課文,抓脈絡(luò)。

    1.這篇文章的題目是“捅馬蜂窩”,一開頭卻先寫爺爺?shù)暮笤,這是為什么呢?

    (交待事情的發(fā)生地)

    2.爺爺?shù)暮笤簽槭裁磿蔀樽髡邇簳r的樂園呢?

    3.爺爺?shù)暮笤褐猿蔀闃穲@,是因為在這里有很多樂事。大家找找看。

    (取蟬衣、挖蚯蚓、趕蜢蟲、捅馬蜂窩)

    (師隨機板書)

    4.在這后院里還可能有那些有趣的事情呢?請你們展開想象,說一說。

    (生談?wù),師一一板書?/p>

    5.瞧,在爺爺?shù)暮笤菏俏覂簳r的樂園,發(fā)生過這么多有趣的事情,但是作者并沒有一股腦地逐個敘述,而是舍去了一些事情沒有寫,取蟬衣、挖蚯蚓、趕蜢蟲這三件事略寫,重點記敘的是——捅馬蜂窩。

    三、仿寫指導(dǎo),列提綱。

    同學(xué)們,你們的樂園在哪兒?在那里玩過哪些有趣的事情?請你們仿照課文的形式,把自己在兒時樂園發(fā)生的趣事列出提綱,然后對這些素材進行取舍和詳略的安排,再把重點事情的主要方面列出來。

    (學(xué)生在日記本上列出提綱,當堂完成,教師巡視給與指導(dǎo)。)

    第二課時

    一、揣摩方法,學(xué)寫作。

    1.《捅馬蜂窩》這一課,作者由因到果侃侃而談,向我們講述了真實的童年經(jīng)歷。請同學(xué)們認真默讀課文,看看作者是怎樣描述這件事的?

    (生揣摩,結(jié)合文章句段交流)

    預(yù)設(shè):人物對白、動作描寫、語言描寫、心理描寫等等。

    2.同學(xué)們在習(xí)作中也要運用多種方法,使得自己的文章形象生動,引人入勝。

    二、引申生發(fā),談感悟。

    1.故事情節(jié)一波三折,作者的心理也發(fā)生了巨大的變化。請同學(xué)們找出體現(xiàn)作者心情的句子,讀一讀,說說你是怎樣理解的?

    (教師引導(dǎo)學(xué)生說真心話,并且可以引申生發(fā),談自己獨特的感受。)

    2.同學(xué)們,我們在習(xí)作中要特別注意收尾的技巧,敘述完一件事后可以及時抒發(fā)自己的感想,這樣便于引起讀者的共鳴,給讀者思考的空間。

    3.課下,請同學(xué)們依照上節(jié)課列出的提綱,巧妙運用多種寫作方法,完成一篇300字以上的習(xí)作。

    第三課時

    一、課堂練習(xí),鞏固新知。

    二、習(xí)作賞析,修改作文。

    *檢查預(yù)習(xí)情況

    *培養(yǎng)自學(xué)能力。

    *培養(yǎng)自主積累好詞句的習(xí)慣。

    *指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

    *開門見山,直入話題。

    *簡單列出復(fù)述提綱,為下面有序精煉地概括內(nèi)容提供線索。

    *鍛煉學(xué)生概括大意、講故事的能力。

    *小組合作,可以使每個學(xué)生都得到鍛煉。

    *逐層引入,抓住文章寫作脈絡(luò)。并隨機板書列出圖表,為下面指導(dǎo)習(xí)作埋下伏筆。

    *列提綱是寫大作文的一個重要方法,讓學(xué)生仿照板書當堂完成,便于教師指導(dǎo),切實起到實效。

    *學(xué)生自己揣摩文章的表達順序,意欲在習(xí)作中運用。

    *時刻提醒學(xué)生學(xué)以致用。

    *這篇文章可以從多角度去體會:學(xué)生可能從人與動物的和諧共處談,也可能從動物給人類帶來的利弊談,或者會談到其它捅馬蜂窩的方法、自己做過的類似趣事,甚至?xí)袑W(xué)生從文章最后一句話生發(fā)出根多感想……此時,務(wù)必要尊重學(xué)生個性化的獨特感悟,重在引導(dǎo)學(xué)生讀書有感、說真心話。

    *隨文習(xí)作,學(xué)生有興趣、有內(nèi)容、有方法,效果不錯。

    *夯實基本功。

    *讓學(xué)生在賞析中掌握此類文章的寫作方法,并學(xué)會修改作文。

    《捅馬蜂窩》 習(xí)題精選

    1.根據(jù)意思寫詞語:

    (1)我不禁想起那天它朝我猛撲過來的那副視死如歸的架勢。

    (2)第三年,風(fēng)和日麗之時,爺爺忽然叫我抬頭看,隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。

    2.選擇恰當?shù)脑~語,填空。

    失望 渴望 希望 盼望

    那窩馬蜂呢,無家可歸的一群呢,它們還會不會回來重建家園?

    一年過去了,我天天( )……馬蜂卻沒有來;

    轉(zhuǎn)年開春,當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時,不禁心中充滿了( ),它又飛走了。

    空空又是一年;我心中( )極了。

    第三年,風(fēng)和日麗之時,我( )它們能回來。

    附答案:1.(視死如歸)(風(fēng)和日麗)

    2.盼望 希望 失望 渴望

    《捅馬蜂窩》 習(xí)題精選

    一、五分鐘識記

    糾纏 嬉戲 驅(qū)趕 前襟 搗毀 搖撼 徑直 疙瘩 痊愈 罪孽 殘跡

    視死如歸 難以抑制 不顧一切 驚恐稍定 仰面朝天

    又輕又薄 壯烈犧牲 無家可歸 重建家園 開顏而笑

    糾纏 嬉戲 驅(qū)趕 前襟 搗毀 搖撼 徑直 疙瘩 痊愈 罪孽 殘跡

    金黃色的馬蜂 又輕又薄的蟬衣 筷子粗的蚯蚓

    團團飛舞的小蜢蟲 沉甸甸壓彎枝條的海棠果 小巧的、銀灰色的蜂窩

    二、詞語搭配。

    三、課文中運用了很多好的寫作方法,你學(xué)會了嗎?

    (一)比喻句用法巧妙。

    1.課文兩處把蜂窩比做了“ ”,都抓住了它們形似的特點,但又有所不同。你能說說嗎?

    2.把馬蜂比作“ ”,突出了馬蜂復(fù)仇時那種拼死一博、決不后退的氣勢。3、( )的戰(zhàn)斗進行了三天三夜。

    (二)精彩細致的心理描寫

    圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化,像一條線牽動著故事的發(fā)展,揭示出文章的主旨。你能用精練的詞語說出作者的心理變化嗎?試著填空。

    聽到爺爺奶奶的對話,“我”對捅馬蜂窩充滿了 ,當準備好真的要去捅馬蜂窩時,又有些 ,不過這種心理還是被強烈的渴望戰(zhàn)勝了。病愈后我在爺爺?shù)呐惆橄聛淼胶笤,見到地上的馬蜂,心里十分 ,聽了爺爺?shù)闹v述,我對馬蜂的習(xí)性感到 ,因為自己傷害了馬蜂,心里 ,于是期盼著馬蜂再來做窩?吹今R蜂又重建家園了,“我”的罪孽感才得以減輕,心里也 了。

    答案:

    一、根據(jù)學(xué)生情況自行掌握。

    二、

    三、(一)1.蓮蓬 2.戰(zhàn)斗機

    (二)(答案不唯一,以下可作參考)

    “好奇”(或者“淘氣”、“渴望”)

    “膽怯”

    “驚恐”

    “吃驚”

    “愧疚”

    “舒心”(或者“輕松”)

    中考 高考名著

    常用成語

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