教學(xué)內(nèi)容

《小獅子艾爾莎》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．掌握12個(gè)要求回寫(xiě)的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)課文，了解“我”和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。

3．有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

多種形式的朗讀，不同形式的討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者與小獅子之間的深厚感情，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn):理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我”在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情。

教學(xué)難點(diǎn)

由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項(xiàng)科學(xué)研究，有關(guān)知識(shí)在文中的滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備有關(guān)課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、釋題。

1．本文作者喬伊·亞當(dāng)遜、奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講獅子是怎樣的動(dòng)物。

2．板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。今天，老師介紹你們認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛(ài)爾莎。（課件出示相關(guān)畫(huà)面）

板書(shū)課題:16* 小獅子愛(ài)爾莎

二、初課課文。

1．出示要求:

（1）學(xué)生通過(guò)查字典或采用自己喜歡的方式，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。

（2）一邊默讀一邊思考，課文主要講了一件什么事。

2．檢查朗讀，師生共同正音，指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、品讀課文。

1．（1）指讀第一段，你認(rèn)為小獅子可愛(ài)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

“我”和小獅子的感情如何，誰(shuí)會(huì)朗讀。

（從小獅子朦著藍(lán)薄膜的藍(lán)眼睛，眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)，看出它很聰明，很可愛(ài)，像個(gè)小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深。）

（2）有感情朗讀這一自然段。（配樂(lè)）

2.（1）指讀:第2自然段

提問(wèn):每一個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了一件什么事？每件事都說(shuō)明了什么？（可獨(dú)立思考也可討論）

(2)從哪些語(yǔ)句中可以看出“我”對(duì)愛(ài)爾莎的愛(ài)護(hù)？又從哪些地方看出愛(ài)爾莎對(duì)我的感情？（要求 :讀出自己的體會(huì)。）

（3）讀后小組內(nèi)交流討論如下問(wèn)題，然后選代表發(fā)言。

“第幾節(jié)，寫(xiě)什么事？說(shuō)明什么？”（可出示課件）

預(yù)設(shè):“二”河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒。

“頑皮”

“三”遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢搏斗，趕出很遠(yuǎn)。

“勇敢”

“四”孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)，吮吸，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

“溫順”

“五”垂頭喪氣，一聲不響，吮，蹭。 “馴服”

3．輕讀課文最后一自段，思考。

（1）作者與愛(ài)爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

（2）把愛(ài)爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？體現(xiàn)了什么？

（3）讀后討論

①放回大自然的原因:

（一是讓它自己自由的去生活，是出于對(duì)它真誠(chéng)的愛(ài)，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。）

②這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，（事實(shí)表明人工撫養(yǎng)的野生動(dòng)物回到大自然是很難生存的，因?yàn)樗�失去了�?dú)立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來(lái)敵手，且難以應(yīng)付自然界中可能出現(xiàn)的各種惡劣情況）

③放回大自然的經(jīng)過(guò)。

（先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能力。再把它運(yùn)回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)”。然后第二次把它交回大自然。結(jié)果“它回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開(kāi)它。）

④在這一過(guò)程中，“我”是怎樣的心情，愛(ài)爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語(yǔ)句中看出？說(shuō)明了什么？

指讀，可在書(shū)上標(biāo)出答案

（“我”和愛(ài)爾莎之間的感情已非常深厚了）

⑤齊讀這一部分。

四、暢談自我感受，深化對(duì)課文的理解。

1．你讀了這篇課文后，覺(jué)得“我”與愛(ài)爾莎之間是一種怎樣的感情？

（像母女一般）

2．作者喂養(yǎng)愛(ài)爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？

五、指名有語(yǔ)氣有感情地再次朗讀全文，表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。（配樂(lè)）

六、布置作業(yè)。

課下繼續(xù)搜集，交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。

了解作品應(yīng)先了解作者，這樣有利于更好的了解作品，所以，應(yīng)時(shí)時(shí)著眼于作家本身。

中年級(jí)學(xué)生要具備一定的感悟力，學(xué)會(huì)用一、兩句話概述所想，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)�！蓖ㄟ^(guò)不同形式的多次朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

學(xué)會(huì)穿透文字，捕捉作者的創(chuàng)作意圖，小組內(nèi)展開(kāi)討論，從而深入了解作品。

培養(yǎng)孩子們的總結(jié)概括能力。

學(xué)會(huì)聽(tīng)的藝術(shù)，無(wú)論學(xué)生的理解如何，教師都要認(rèn)真的聽(tīng)下去，不要把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體會(huì)到作者與小獅子之間的深厚感情。

培養(yǎng)學(xué)生要具有愛(ài)心，真心的熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物。

充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。

反復(fù)朗讀，加深理解。