【教學(xué)設(shè)想】

閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言積累和運(yùn)用的途徑與方法很多，其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練是課堂上常見(jiàn)的做法�！逗５资澜纭芬晃闹�，第二自然段有這樣一句：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼�！�…”句中包含著“有的……有的……有的……還有的……”這一句式，是一個(gè)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。備課時(shí)，我就如何抓住這一句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練做了一番思考，確定了將句式訓(xùn)練與對(duì)文本的理解感悟融為一體，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)雙贏的教學(xué)策略。下面是相關(guān)的教學(xué)片斷。

【教學(xué)片斷】

學(xué)生朗讀完這句話。

師：讓我們都戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛到海底吧。你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我聽(tīng)到了各種各樣的聲音。

師：聽(tīng)到了哪些聲音？

生：像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音。

生：像小鳥(niǎo)一樣啾啾的聲音。

生：像小狗一樣汪汪的聲音。

生：像人打呼嚕的聲音。

師：課文中怎樣描寫(xiě)的？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕。

師：大家注意一下，后面有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：省略號(hào)。

師：省略號(hào)告訴了我們什么？

生：海底還有許許多多的聲音。

師：那你還聽(tīng)到了哪些聲音呢？

生：我聽(tīng)到了小貓一樣的喵喵聲。

生：我聽(tīng)到了小雞一樣的嘰嘰聲。

生：我聽(tīng)到了小鴨一樣的嘎嘎聲。

生：我聽(tīng)到了老人咳嗽的聲音。

……

師：你們能學(xué)著課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：海底有各種各樣的聲音：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣嘰嘰，有的像小鴨一樣嘎嘎，還有的像老人一樣咳嗽。

生：海底有各種各樣的聲音：有的像小貓一樣喵喵，有的像布谷鳥(niǎo)一樣咕咕，有的像打鑼一樣咣咣，還有的像打鼓一樣咚咚。

……

【案例反思】

面對(duì)一個(gè)具體的文本，就編者的意圖而言，在文本的哪個(gè)部分滲透具體的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)，也得深思熟慮。最科學(xué)的做法是立足文本，將詞句訓(xùn)練與文本的理解感悟融為一體。有目的地進(jìn)行詞句訓(xùn)練要避免從文本中將詞語(yǔ)和句式剝離出來(lái)機(jī)械訓(xùn)練的做法，應(yīng)立足文本，把詞句訓(xùn)練與朗讀感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到以讀促練，以練促讀。正如我上面片斷中的做法，在學(xué)生充分朗讀感悟了海底世界各種動(dòng)物發(fā)出的聲音豐富多彩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象：海底世界的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音。學(xué)生充分發(fā)言后相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用文中“有的……有的……有的……還有的……”句式進(jìn)行說(shuō)話。在進(jìn)行句式訓(xùn)練的同時(shí)，促進(jìn)了對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)雙贏，可謂一舉兩得。課堂上，為了進(jìn)行詞句訓(xùn)練而把文本丟在一邊，四五分鐘的訓(xùn)練之后再將學(xué)生的注意力強(qiáng)行拉回文本的做法也不鮮見(jiàn)。只是，如此一來(lái)，勢(shì)必使閱讀對(duì)話出現(xiàn)“短路”，精心營(yíng)造的閱讀“心理場(chǎng)”“情感場(chǎng)”遭到強(qiáng)行破壞，顧此失彼，閱讀效率也就大打折扣了。

結(jié)合文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的另一種做法是先在朗讀感悟時(shí)運(yùn)用合理的策略引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式或修辭的用法與表達(dá)效果，再在學(xué)習(xí)課文之后進(jìn)行相關(guān)的拓展練習(xí)。當(dāng)然，如果能在課堂上將詞句訓(xùn)練與朗讀感悟融為一體，再在學(xué)習(xí)課文之后進(jìn)行拓展和鞏固練習(xí)，就更能達(dá)到內(nèi)化，形成能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。

需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論如何，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，切不可為練習(xí)而練習(xí)，以至于破壞了閱讀對(duì)話的完整性。