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    《金蟬脫殼》第二課時教學(xué)設(shè)計

    李國超

    新學(xué)網(wǎng) > 語文 > 蘇教版五年級上冊 > 金蟬脫殼 > 金蟬脫殼教案和反思

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

    2.理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

    3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

    【教學(xué)重點】

    了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

    【教學(xué)難點】

    通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】

    ppt課件

    【教學(xué)過程】

    一、整體把握,溫故知新

    1.今天這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。

    2.在文中,作者感嘆道:“這是多么神奇有趣的事。 保ㄕn件出示句子)

    “這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)

    金蟬脫殼神奇有趣,再讀課題。

    文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣,你能找出來嗎?

    出示“這是多么奇特動人的情景啊!”

    指名讀好兩個感嘆句。課件點紅“神氣有趣”“奇特動人”

    3.接下來,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文,來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!

    二、精讀課文,積累內(nèi)化

    通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機板書:脫殼前脫殼時脫殼后)

    1.感受奇特動人

    脫殼前

    下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段,自由朗讀,圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方,用心體會。

    ①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方?

    出示:突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。

    ②交流點撥:“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲!边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。

    預(yù)設(shè):我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光,非常漂亮。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光,所以被稱為——“金蟬”,真漂亮!那請你來讀一讀)

    我從“金黃色亮光”,“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮,而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)

    我從“緊緊抓住”“停在那里不動了!笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力,是一個艱辛的過程。(你能加上自己的想象,這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。)

    我們一齊來邊讀邊想像,讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。

    ③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?

    抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。

    脫殼時

    (1)品讀金蟬脫殼的順序。

    此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后,準(zhǔn)備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段,看看金蟬脫殼的順序。

    出示:“蟬的( )露出來了,接著( )鉆出來了,而后( )出來了,最后是( )脫殼而出!

    背—→頭—→腳—→尾

    指名回答——齊讀。

    (2)在這個過程中,你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢?請同學(xué)們再來讀課文,可以在旁邊寫一寫批注。

    ①出示:蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。

    預(yù)設(shè)一:“立刻”寫出了蟬露背時很快!俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示,讓學(xué)生有個形象感知。

    “保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”,我覺得非常神奇。

    教師出示圖片讓學(xué)生觀察,體會顏色變化很快、很神奇,就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。(指導(dǎo)朗讀)

    ②出示:接著,頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

    預(yù)設(shè):從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。

    “像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。

    “透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮,更美了。

    (指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)

    ③出示:最有趣的是蟬出殼時的情景……整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。

    預(yù)設(shè):抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”,已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”,再用腳“抓”“抽”,感受其動作配合的自然協(xié)調(diào),領(lǐng)悟神奇動人。

    ④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生,這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的,我們一齊來讀讀這段話,還可以加上自己的動作,細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確。

    小結(jié):這真是奇特動人的情景呀。c擊板書)

    脫殼后

    這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣,換上了華麗的新裝,我們走近去仔細(xì)瞧一瞧,它的哪些部位發(fā)生了變化?

    ①重點理解:“奇跡般的變化”:

    翅膀、觸角的變化。

    身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色

    ②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”,領(lǐng)悟神奇動人。

    ③指導(dǎo)背誦。

    三、詩意誦讀,情感升華

    1.剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人,現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。

    播放課件,教師詩意描述:

    每個夏夜,都會有蟬蟲從土里面爬出來,這個洞,就是它爬出來時留下的生命痕跡。

    如果蟬有神經(jīng),應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧?

    或許這種陣痛是避免不了的。

    你瞧,它用盡全身的力氣

    一挺腰,再挺腰……

    好累。∠刃菹⒁粫。

    好了,繼續(xù)努力。

    準(zhǔn)備好,用力將全部的血液,灌進(jìn)翅膀……

    當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,準(zhǔn)備起飛!

    想來,它是快樂的!

    為了這一季的飛翔,它在土壤里度過了少則兩三年,多則十幾年的漫長的黑夜!

    2.看了這些,你有什么想說的?

    預(yù)設(shè):我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。

    雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào),沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。

    這是一個驚心動魄的過程,蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。

    這是一個奇特而美麗的過程。

    3.師引讀:我再一次仔細(xì)地看著蟬兒,它是那樣——五彩繽紛,就像——,而留在一旁的蟬殼——。

    四、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)

    1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程,作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)

    2.對,靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢?

    幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著

    3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察!庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

    4.處處留心皆學(xué)問,通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么?

    (1)有順序

    (2)有重點

    (3)有感情

    五、拓展延伸,學(xué)以致用.

    我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動物,比如說公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會了觀察的方法,請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物,進(jìn)行細(xì)致的觀察,抓住一兩個重點進(jìn)行描述,配上圖片,制成動物明星卡。

    教學(xué)反思:

    我覺得這篇課文的文眼在于“奇”,蟬整個脫殼的過程充滿了神奇,我在執(zhí)教這篇課文時,重點在讓學(xué)生感受蟬兒脫殼時的奇特之處。當(dāng)我讓學(xué)生自讀第四自然段自己體會蟬兒脫殼時的奇特之處,有的學(xué)生有感受,有的學(xué)生對文章沒有感覺,可能他覺得蟬整個脫殼沒有什么新奇的。因此在讓學(xué)生交流感受的時候,學(xué)生舉手并不多,我也不感覺意外,因為我其實也對這種變化也沒有感覺,也許每個人對事物的敏感度是不一樣的吧!當(dāng)然,談感受的學(xué)生談得比較好!當(dāng)有學(xué)生說到蟬尾出殼的情景時,我讓他們一起觀看了課件中尾出殼的真實情景,學(xué)生覺得非常有趣!隨后重點指導(dǎo)了此處的朗讀。接著讓學(xué)生通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人之后,通過課件給他們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程,并談?wù)勼w會。學(xué)生的感受還是比較好的,有的說:我覺得蟬蟲很堅強。有的說:我覺得蟬蟲經(jīng)歷了痛苦之后變得更美了。有的說:我覺得蟬蟲脫殼是這么有趣,我以后也想親自觀察一下!

    不足之處:內(nèi)容太多,寫法指導(dǎo)拖堂了!可能在前面的教學(xué)要緊湊一點!

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