教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)充分的、多種形式的讀書(shū),品味重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)身處地的換位思考,認(rèn)識(shí)到嚴(yán)守規(guī)則的確不易,懂得遵守規(guī)則的意義.

2、把自己放到作品中去閱讀，體會(huì)人物的心理，入情入境.

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)充分的、多種形式的讀書(shū),品味重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)身處地的換位思考,認(rèn)識(shí)到嚴(yán)守規(guī)則的確不易,懂得遵守規(guī)則的意義.

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到嚴(yán)守規(guī)則的確不易,懂得遵守規(guī)則的意義.

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中，會(huì)遇到許許多多的事情，這些事情會(huì)給我們以人生的啟迪�！夺烎~(yú)的啟示》就是這樣的一篇文章。上節(jié)課，我們一起初步感知了課文，理清了脈絡(luò)，本節(jié)課，讓我們?cè)俅纹纷x這篇文章，從字里行間去中去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，去尋找做人的真諦。齊讀課題。

回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（指名）

鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，詹姆斯和父親去釣魚(yú)，詹姆斯好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓詹姆斯把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)詹姆斯對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲傷”，但最后詹姆斯還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。

二、理解為什么不愿意

詹姆斯開(kāi)始愿意嗎？（不愿意，也就是想把它留下來(lái)）板書(shū)”留”

為什么不愿意？請(qǐng)快速默讀課文4自然段，找出原因，并用“”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）

1這是詹姆斯好不容易才釣到的大鱸魚(yú)。（兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,大家伙終于被詹姆斯遛得筋疲力盡了,詹姆斯開(kāi)始慢慢地收鉤.）

2魚(yú)很大，很美。（詹姆斯的眼珠都瞪圓了;我的天哪,足有十公斤!這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚(yú)。）

十公斤就是20斤。一般兩斤重的魚(yú)就是這么長(zhǎng),而詹姆斯釣到的魚(yú)可是它的十倍,假設(shè)你就是詹姆斯,你釣到了這樣大的一條魚(yú),你的心情怎樣？

僅僅是大嗎？默讀5自然段

還很美.從哪里感受到的？”在暗綠色的草地上，大魚(yú)用力地翻動(dòng)著閃閃發(fā)亮的,魚(yú)腮不停地上下扇動(dòng).

還有別的原因嗎？

3他發(fā)現(xiàn)這不是翻車(chē)魚(yú)，而是一條大鱸魚(yú)！

我們都知道鱸魚(yú)味道鮮美，所以有“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美”的詩(shī)句。

讀“詹姆斯極力……大鱸魚(yú)！”

還有其他原因嗎？請(qǐng)孩子們默讀5——9自然段

4這時(shí)離捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。

5當(dāng)時(shí)四周沒(méi)有其他人。（詹姆斯向四周望去……）

一個(gè)酷愛(ài)釣魚(yú)的人，毫不容易才釣到了一條大而美的魚(yú)，而且是珍貴的鱸魚(yú)，他對(duì)戰(zhàn)利品一定格外珍惜，再加上離鱸魚(yú)開(kāi)放日只有兩個(gè)小時(shí)了，周?chē)�也沒(méi)有人知道這件事，假設(shè)你就是詹姆斯，你會(huì)怎么想？

看來(lái)這條魚(yú)對(duì)詹姆斯的吸引力太大了,真是無(wú)法抗拒的誘惑.

三、品讀父子的對(duì)話(huà).

這條又大又漂亮的鱸魚(yú)不僅誘惑著作者，還誘惑著你們，父親有沒(méi)有被它誘惑住呢？

難道父親不喜歡這條鱸魚(yú)嗎？你從哪里看出來(lái)？

（父子倆對(duì)視了一下，又低頭看著這條大魚(yú)）

父親看了看大魚(yú)，看了看兒子，心里又是怎么考慮的呢？

補(bǔ)充:因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚(yú)繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開(kāi)放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú)。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）

(這條大鱸魚(yú)固然十分寶貴,但現(xiàn)在還不到釣鱸魚(yú)的時(shí)間,讓兒子從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更重要.)

從父親的神態(tài)可以讓我們感受到，父親也在經(jīng)歷著實(shí)踐道德的考驗(yàn)，所以說(shuō)：引讀出示：”道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候”。放，還是不放呢？經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，父親做出了決定，——出示：“孩子，你得把它放回湖里去�！�

我們來(lái)讀一讀他們之間的對(duì)話(huà)。

誰(shuí)來(lái)讀父親說(shuō)的話(huà).,你覺(jué)得父親是怎樣說(shuō)的/

(堅(jiān)定

讀“爸爸！”

這里只有短短的兩個(gè)字，你能聯(lián)系上下文把詹姆斯心里想說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充出來(lái)嗎？

讀出你的感受（不理解，不愿意。）

師讀“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的�！�

“可哪能釣到這么大的魚(yú)呀！”

為什么釣不到這么大的魚(yú)了？（因?yàn)檫@樣大的魚(yú)他之前連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的機(jī)會(huì)是可遇而不可求的。）所以當(dāng)父親叫他把魚(yú)放回去時(shí)，他心里是多么的委屈，多么的難受。讀出他的委屈，難受..

引讀：詹姆斯向四周望去，月光下，沒(méi)有一個(gè)……回頭看著父親。此時(shí)此刻，

此時(shí)此刻的詹姆斯內(nèi)心充滿(mǎn)了期待，假設(shè)你就是詹姆斯，想對(duì)父親說(shuō)什么？

四、體會(huì)放魚(yú)的不舍

引讀：可他沒(méi)有說(shuō)出口，因?yàn)椤案赣H再?zèng)]有說(shuō)話(huà)�！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。詹姆斯知道“沒(méi)有商量的余地了。”……

此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？用三尖角標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

使勁地閉上眼睛，一片空白（絕望，不敢面對(duì)）

“他深深地吸了一口氣，睜開(kāi)了眼睛”（無(wú)可奈何，不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，）

彎下腰，小心翼翼地，雙手捧起”（對(duì)魚(yú)的珍惜，十分不舍）

吃力地(僅僅是魚(yú)重嗎？心情的沉重.)

師：你們看，詹姆斯把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō)：引讀出示：”道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候”

師：我深刻地體會(huì)到了詹姆斯對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)和放棄它的委屈、無(wú)奈，可見(jiàn)選擇是多么艱難。盡管兒子有這么多的委屈，父親還是堅(jiān)決地把魚(yú)放掉，難道是父親不通人情，不愛(ài)自己的兒子嗎？你怎么看這位父親的？

師：你們說(shuō)得真好！一個(gè)懂得愛(ài)自己孩子的父親更懂得身教重于言教的重要性，他要讓兒子從小就懂得“做人要不以善小而不為，不以惡小而為之”的道理。同學(xué)們，在本課的原文中就有這樣一句話(huà)出示：雖無(wú)人知道，但天知，地知，我們的良心知道！所以，從父親的抉擇的過(guò)程，我們由衷地體驗(yàn)到：引讀出示：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候”

五、體會(huì)驕傲

釣魚(yú)這件事盡管已經(jīng)過(guò)去了34年,可這件事在詹姆斯的記憶中^永遠(yuǎn)是那樣清晰

正是父親在規(guī)則面前，以毫不含糊的態(tài)度指引詹姆斯拒絕了誘惑，度過(guò)了道德的難關(guān)，所以他為自己的父親驕傲。

從釣魚(yú)放魚(yú)的過(guò)程中還可以看出,盡管這條魚(yú)對(duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑，要讓他放棄是多么的難，可他最終還是戰(zhàn)勝了自己，拒絕了誘惑，堅(jiān)守了釣魚(yú)的規(guī)則。所以他也為自己驕傲,他還可以驕傲地把這件事告訴他的朋友們和他的子孫后代們.

六、學(xué)習(xí)啟示

引讀，這是三十四年前的事了。正是詹姆斯從小養(yǎng)成了拒絕誘惑,自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣，所以他才取得了事業(yè)上的成功。今天的詹姆斯已經(jīng)是……

詹姆斯確實(shí)再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)，但是那條大魚(yú)卻經(jīng)常出現(xiàn)在_他的眼前當(dāng)遇到道德的問(wèn)題時(shí)，這條大魚(yú)，就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。當(dāng)他看到大魚(yú)時(shí)，他會(huì)想起什么呢？

是的,引讀“正像……的時(shí)候”，師讀“如果……據(jù)為己有？”

你會(huì)怎么做？為什么？

七、練筆.

同學(xué)們，釣魚(yú)的故事結(jié)束了，它在我們每一個(gè)人心中都留下了深深的感動(dòng)，留下了許多人生啟示，這個(gè)故事給你哪些人生的啟示呢？請(qǐng)寫(xiě)在你的摘錄本上.（學(xué)生思考討論）

釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿

蘇坡小學(xué) 邱永玲

教材分析

《釣魚(yú)的啟示》學(xué)習(xí)本篇課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，詹姆斯和父親去釣魚(yú)，詹姆斯好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓詹姆斯把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)詹姆斯對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲傷”，但最后詹姆斯還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。34年后，詹姆斯成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的詹姆斯，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“道德問(wèn)題雖然知識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)確有一定的難度，特別是但你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候”這樣的道理。

設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)充分的、多種形式的讀書(shū),品味重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)身處地的換位思考,認(rèn)識(shí)到嚴(yán)守規(guī)則的確不易,懂得遵守規(guī)則的意義.

2、把自己放到作品中去閱讀，體會(huì)人物的心理，入情入境.地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)充分的、多種形式的讀書(shū),品味重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)身處地的換位思考,認(rèn)識(shí)到嚴(yán)守規(guī)則的確不易,懂得遵守規(guī)則的意義.

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到嚴(yán)守規(guī)則的確不易,懂得遵守規(guī)則的意義.

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（指名）

二、理解為什么不愿意

詹姆斯開(kāi)始愿意嗎？（不愿意，也就是想把它留下來(lái)）板書(shū)”留”

為什么不愿意？請(qǐng)快速默讀課文4自然段，找出原因，并用“”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）

三、品讀父子的對(duì)話(huà).

這條又大又漂亮的鱸魚(yú)不僅誘惑著作者，還誘惑著你們，父親有沒(méi)有被它誘惑住呢？

難道父親不喜歡這條鱸魚(yú)嗎？你從哪里看出來(lái)？

分角色朗讀。

小結(jié)：從父親的神態(tài)可以讓我們感受到，父親也在經(jīng)歷著實(shí)踐道德的考驗(yàn)，所以說(shuō)：引讀出示：”道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候”。放，還是不放呢？經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，父親做出了決定，——出示：“孩子，你得把它放回湖里去�！�

四、體會(huì)放魚(yú)的不舍

引讀：可他沒(méi)有說(shuō)出口，因?yàn)椤案赣H再?zèng)]有說(shuō)話(huà)�！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。詹姆斯知道“沒(méi)有商量的余地了。”……

此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？用三尖角標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

五、體會(huì)驕傲

釣魚(yú)這件事盡管已經(jīng)過(guò)去了34年,可這件事在詹姆斯的記憶中^永遠(yuǎn)是那樣清晰

正是父親在規(guī)則面前，以毫不含糊的態(tài)度指引詹姆斯拒絕了誘惑，度過(guò)了道德的難關(guān)，所以他為自己的父親驕傲。

從釣魚(yú)放魚(yú)的過(guò)程中還可以看出,盡管這條魚(yú)對(duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑，要讓他放棄是多么的難，可他最終還是戰(zhàn)勝了自己，拒絕了誘惑，堅(jiān)守了釣魚(yú)的規(guī)則。所以他也為自己驕傲,他還可以驕傲地把這件事告訴他的朋友們和他的子孫后代們.

六、學(xué)習(xí)啟示

詹姆斯確實(shí)再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)，但是那條大魚(yú)卻經(jīng)常出現(xiàn)在_他的眼前當(dāng)遇到道德的問(wèn)題時(shí)，這條大魚(yú)，就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。當(dāng)他看到大魚(yú)時(shí)，他會(huì)想起什么呢？

是的,引讀“正像……的時(shí)候”，師讀“如果……據(jù)為己有？”

如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做？為什么？

七、練筆.

同學(xué)們，釣魚(yú)的故事結(jié)束了，它在我們每一個(gè)人心中都留下了深深的感動(dòng)，留下了許多人生啟示，這個(gè)故事給你哪些人生的啟示呢？請(qǐng)寫(xiě)在你的摘錄本上.（學(xué)生思考討論）

《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思

蘇坡小學(xué) 邱永玲

一、活用文本，感悟語(yǔ)言。“教材無(wú)非是個(gè)例子”，《釣魚(yú)的啟示》文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。教學(xué)時(shí)，我盡量避免平均用力，直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過(guò)朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的作用，從而感悟語(yǔ)言的魅力。

二、轉(zhuǎn)換角度，體驗(yàn)內(nèi)心。文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、培養(yǎng)能力，激發(fā)情感。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”，在本課教學(xué)中，我注意了學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，如朗讀的能力，用自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的能力，寫(xiě)作的能力等。在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的情感。