教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象能力。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

教學(xué)重、難點：

1、對黃河象的來歷的假想及其根據(jù)。

2、運用推理想象，對化石形成的情景進行推測，并有條理的表達出來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習了《黃河象》這篇課文的第一段，自然博物館中的黃河象骨架化石給你留下了什么樣的印象？（高大、完整）

2、由此，你還想了解什么？

為什么這么高大、完整？(未被移動過，上級指揮，人們有文物保護意識)

是什么時間？誰？在哪里？怎樣發(fā)現(xiàn)的？（73年，甘肅、農(nóng)民）

為什么叫黃河象？（在甘肅，有黃河所以就叫黃河象）

是怎樣形成的？

二、新授：

1、老師：老師也有這樣一個疑問，這個化石究竟是怎樣形成的呢？那就讓咱們一起來研究一下吧！

2、老師：老師為咱們每一位同學(xué)都準備了胸卡，請你寫好名字，戴在胸前：“現(xiàn)在的你就是一個出色的科學(xué)家了，這篇課文得根據(jù)你的想象和推想寫出來的，你們可一定要認真呀！”

3、老師：不過你在進行想象和推想之前，咱們得先說一說作為一名科學(xué)家，在想象和推想的過程中應(yīng)該注意些什么呢？應(yīng)該有怎樣的科學(xué)態(tài)度呢？

應(yīng)該注意以事實為依據(jù)！

要特別認真！

我們要細心觀察！

要有堅強的毅力！

遇到困難不能退縮……

4、老師：偉大的科學(xué)家們，老師現(xiàn)在還有一個問題：“誰能說說推想是什么意思？科學(xué)家推想的依據(jù)又是什么？”

推想：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

依據(jù):大象出土時的姿態(tài)等。

5、老師：偉大的科學(xué)家們現(xiàn)在你們就開始分組工作吧�。▽W(xué)生小組合作探究）

6、老師：誰能用語言把你們剛才推想出來的結(jié)果敘述一下！

學(xué)生互相補充敘述！

7、老師：下面我們一起來看一看真正的科學(xué)家們是怎樣推想的!

指導(dǎo)朗讀！

8、老師：現(xiàn)在的你不是科學(xué)家了，而是一位杰出的作家，聽了科學(xué)家的敘述、推理和假想之后，要是讓你把它寫成一篇文章的話，你準備怎樣寫？非得停留在課文作者的那種寫法上嗎？

自然博物館里陳列著一具大象的骨架化石----科學(xué)家進行假想-----化石的挖掘工作

自然博物館里陳列著一具大象的骨架化石----化石的挖掘工作----科學(xué)家進行假想

化石的挖掘工作-----自然博物館里陳列著一具大象的骨架化石----科學(xué)家進行假想

化石的挖掘工作----科學(xué)家進行假想- ----自然博物館里陳列著一具大象的骨架化石的挖掘工作

9、老師：假如我也是作家的話，我就會帶著批判的眼光來看問題，甚至有的想象可以超越原來的作者，“難道這個黃河象僅僅是為來喝水才掉進河里去的嗎？”

兩群大象為了爭奪地盤，一方追另一方，其中一只大象就……

10、老師：在北京的古生物博物館里，黃河象的尾椎是假的，這就給了我們一個假想、推理的空間，它的尾椎哪里去了？

小組合作，大膽創(chuàng)編！

兩頭公象爭奪地盤被對方咬掉了尾巴，所以就……

母象救公象時用鼻子牢牢卷住公象的尾巴，一使勁就拉斷了……

11、老師：陷在淤泥里的老象終于不能動彈了，隨著時間的流失，地殼的演變，身體逐漸腐爛，它的骨骼、牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

12、師、生對讀課文第7自然段：

200萬年過去了，大地，往日的草原上生成。一座座山嶺，一條新的大河。

三、小結(jié)：《黃河象》這篇課文，科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù),對黃河象化石的形成過程進行了推測、想象，這種思路在21世紀的今天更為重要。我們應(yīng)該從中受到啟示:世間的事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索大自然的奧秘！

四、作業(yè)：

1、將黃河象尾椎骨失落的情況用一段生動、形象的話寫出來！

2、收集有關(guān)推理的事例！