教學(xué)目標

1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。

4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點

1．了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2．練習(xí)給課文分段。

教學(xué)難點

1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

2．通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習(xí)本課11個生字及12個新詞。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。

（三）練習(xí)給課文分段。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)會本課11個生字及12個新詞。

（二）練習(xí)給課文分段。

三、教學(xué)難點

用自然段歸并法正確地給課文分段。

四、教學(xué)過程

（一）出示課題，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時見到過的水有顏色嗎？（沒有），可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。

（二）學(xué)生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個自然段；初步了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）

2．學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）在黑板上出示這11個生字。

侖l*n 瑤y2o 潘p1n 畝m( 碟di7 拇m( 舀y3o 筍s(n 丘qiū 峻j)n 矗ch)

（2）讀準字音

注意：“峻”（j)n）不讀（z)n）。

“�！保╟h)）是翹舌音。

“丘”（qiū）標調(diào)，標在u上。

復(fù)習(xí)一下標調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標調(diào)按順序；i、u并列標在后。

（3）記清字形。

①用比較法記憶“侖、瑤、潘、碟、峻”的字形。

侖（ ）瑤（ ）潘（ ）碟（ ）峻（ ）丘（ ）

倉（ ）搖（ ）翻（ ）蝶（ ）�。� ）兵（ ）

②用熟字加偏旁的方法記憶“拇”字。

“母親”的“母”字左邊加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。

③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶“�！弊帧�

“�！笔瞧纷中谓Y(jié)構(gòu)，三個“直”字合在一起就是“矗立”的“�！弊帧�

④用數(shù)筆畫的方法記憶“畝、舀、筍”三個字的字形。

“畝”字“亠”下面是個“田”字。

“舀”字“爫”下面是個“臼”。

“筍”字上面是“�q”頭，下面是個“尹”字。

（4）用查字典的方法來了解字義及詞義。

（5）解釋下列詞語的詞義。

昆侖山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。

神奇：非常奇妙、奇怪。

鋪展：鋪開向四外伸展。

驚奇：覺得奇怪。

丘陵：連綿成片的小山。

石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃�滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。

險峻：山勢高而險。

矗立：高聳地立著。

凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。

細膩：精細光滑。

折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進入水中，方向發(fā)生改變。

瑰麗：異常美麗。

（6）讀下列詞語。

瑤池 菜碟 險峻 折射 茂盛 丘陵 石筍 矗立 神奇 燦爛 昆侖山 騰云駕霧

（三）用自然段歸并法給課文分段。

1．默讀課文，思考每個自然段的意思。

第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。

第3自然段：講五彩池池水的特點。

第4自然段：講五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。

注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時候，不要使用疑問句式。

（2）思考：哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

（3）想想，每段講的是什么？

第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

第三段：肯定五彩池就在人間。

說明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點。下一階段要進行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求“想想每段主要講的是什么？”這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡練。要求說出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進行。

（四）講讀課文第一段。

1．齊讀第一段。思考：

（1）小時候，奶奶給我講了一個什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。）

（2）奶奶講的這個故事對“我”有什么影響？（我把奶奶講的這個神話傳說，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語速的快慢、語調(diào)的高低等方面加強指導(dǎo)。

（五）聽寫下列詞語。

瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧

（六）作業(yè)。

1．形近字組詞：

侖（ ）碟（ ）峻（ ）疑（ ）舀（ ）架（ ）

倉（ ）蝶（ ）陵（ ）凝（ ）滔（ ）駕（ ）

潘（ ）遙（ ）

翻（ ）搖（ ）

番（ ）瑤（ ）

2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

4．思考課后思考？練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問題。

5．提出自己不懂的問題。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二）學(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考？練習(xí)中的有關(guān)問題；理解重點詞句。

（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

二、教學(xué)重點

（一）了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

（二）解決課后思考？練習(xí)中的有關(guān)問題。

三、教學(xué)難點

憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

2．按照給出的層意給第二段分層。

第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

第二層：寫五彩池池水的特點。

第三層：寫五彩池里的水會顯出不同顏色的原因。

3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。

（1）指名朗讀，思考：

①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語中可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數(shù)。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數(shù)。）

②五彩池水池是什么形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會把什么比做什么？這樣寫有什么好處？

池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

句子中先把金黃色的池邊比作“一圈圈的彩帶；后來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。

讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。

從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什么樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。

水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。

4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。

（1）指名朗讀，思考：

①五彩池池水有什么特點？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？“所有的池水來自同一條溪流”，說明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是“流到各個水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。）

這是本文描述的一個重點，讓學(xué)生多讀來加深理解。

（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠）

（3）默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。

5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。

（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢？

（2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點。

①出示句子。

池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

②反復(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。

③講解：“石筍表面凝結(jié)著一層細膩的透明的石粉�！边@就相當于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強。

（3）講解原因之二：陽光照射。

作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來游覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

（4）講解原因之三：

水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

（5）提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

這也是本文描述的一個重點，學(xué)生要多讀多思來理解課文的內(nèi)容。

（6）齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1．指名朗讀，思考：

①這段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）

②“原來”一詞你是怎樣理解的？（增加了“我”的見聞的可信程度，與課文開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。）

2．齊讀本段。

四）齊讀全文思考：

1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花……；大小、深淺對比強烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）

2．為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上？”（神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美。

（五）解答學(xué)生中的疑難問題。學(xué)生中還有沒有不懂的問題，如果有同學(xué)提出來師生共同研究解答。

（六）作業(yè)。

1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠

2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

3．預(yù)習(xí)第12課。