一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，初步感受楊樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，初步感受楊樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片。

2.課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你們愛(ài)唱歌嗎？愛(ài)唱歌的同學(xué)請(qǐng)起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時(shí)候什么心情？說(shuō)一說(shuō)。

愛(ài)唱歌的不僅有你們，聽(tīng)聽(tīng)還有誰(shuí)也愛(ài)唱歌。（放錄音，有小鳥(niǎo)、蟈蟈等的叫聲和樹(shù)葉的聲音）

畫(huà)外音：哈哈，聽(tīng)出來(lái)了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛(ài)唱歌。（課件出示：大楊樹(shù)和標(biāo)題《愛(ài)唱歌的大葉楊》）

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。

1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒(méi)有嘴巴怎么唱歌？它給誰(shuí)唱歌了？打開(kāi)書(shū)，快讀一讀課文，就知道了。

2.自由輕聲讀課文并思考。

3.反饋交流。

4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。

5.檢查生字讀音：

（1）出示卡片（生字帶拼音），指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。

刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使

提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。

（2）出示不帶拼音的生字：

悄迷縫衣裳享受爽

提問(wèn)：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的名字嗎？（指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀）

6.同桌互讀課文，要求讀流利。

（三）讀中感悟大葉楊的歌聲。

1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。

2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語(yǔ)調(diào)，響亮的聲音，有時(shí)還要“悄悄地歌唱”。

（四）感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。

1.提問(wèn)：大葉楊把這動(dòng)聽(tīng)的歌兒唱給了誰(shuí)？

（在學(xué)生回答的同時(shí)，出示：樹(shù)陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）

2.想象：大葉楊會(huì)為他們唱些什么？

靜心思考——小組交流。

3.角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會(huì)說(shuō)些什么？

同桌演練——全班展示交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。

方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)——匯報(bào)討論結(jié)果。

5.想象著三幅畫(huà)面，有感情地朗讀第二小節(jié)。

自由輕聲讀——指名讀——評(píng)讀。

6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問(wèn)：讀后你又感受到了什么？

（五）想象延伸。

1.想象：大葉楊還會(huì)把歌聲唱給誰(shuí)？

課件出示：唱給________________，

_____________________________。

2.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小作家，仿照第二節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

（六）小結(jié)。

大葉楊不僅給人們帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了歌聲，還帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了美麗，我們?cè)趺丛敢怆x開(kāi)它呢？此時(shí)，你想對(duì)大葉楊說(shuō)些什么？

（七）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（八）作業(yè)。

從積累的詞語(yǔ)中選兩個(gè)詞寫(xiě)話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小寶寶 捉迷藏

4 愛(ài)唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼

老爺爺 享受涼爽

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

（一）記憶字形。

自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。

（二）交流識(shí)字方法。

1、和小組內(nèi)的伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。

2、你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字朋友？

3、檢查記字情況：

提問(wèn)：誰(shuí)愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說(shuō)說(shuō)它們什么樣，怎么才能讓我們很快認(rèn)出它們？

指名匯報(bào)，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

4、自主選擇生字、詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)。

過(guò)渡：看到你們認(rèn)識(shí)了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)他們提出了一個(gè)小要求。（畫(huà)外音：你們不但要認(rèn)識(shí)我們，還要把我們寫(xiě)漂亮才行呢�。�

1.出示：愛(ài) 悄 寶 捉 迷 勞

問(wèn)：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？（半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu)）

2.觀察：這2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？（左窄右寬，右邊的部分占到了左半格）

3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫(xiě)指導(dǎo)。

4.學(xué)生臨寫(xiě)。

5.與田字格中的字對(duì)比，再寫(xiě)一個(gè)。要求：更勻稱(chēng)、漂亮。

6.按照剛才的方法寫(xiě)另四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫(xiě)“勞”。

（四）小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？