教學(xué)目標(biāo)：

1．借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。

2．理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫(xiě)一句話。

3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2、積累語(yǔ)言。

第1課時(shí)

初讀，激趣質(zhì)疑知神奇

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。

2．初讀課文，說(shuō)說(shuō)五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題

2．初讀課文，感知文意。

用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？

以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）

水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

池水顏色多

四川藏龍山

五彩池的水的顏色真鮮艷

其實(shí)五彩池的水都是清水

石粉能反射陽(yáng)光

……

3、質(zhì)疑問(wèn)難，點(diǎn)然學(xué)趣

（1）、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？

以下交流隨機(jī)出現(xiàn)：

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書(shū)。）

池水顏色多的原因？

池水的顏色為什么會(huì)變化多端？

為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

什么是石粉？是哪兒來(lái)的？（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？

……

先讓學(xué)生自由說(shuō)，答案可以多種多樣。

（2）然后師生共同得出結(jié)論：

五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿；

(2)池水的顏色鮮艷多彩。

4．再讀課文

（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）、讀出美感。

5．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)了什么。

6．作業(yè)：摘錄課文中描寫(xiě)五彩池形狀、顏色的詞語(yǔ)。

第2課時(shí)

研讀，再現(xiàn)形象悟神奇

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第1、2自然段。

2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字詞。

2．教學(xué)第1自然段。

(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：

①這一段主要寫(xiě)五彩池的什么？

②課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫(xiě)的？

(2)提問(wèn)：這一段哪幾句寫(xiě)“大大小小”？哪幾句寫(xiě)“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫(xiě)具體的？

(“大小”是用水深和面積來(lái)描述的，寫(xiě)形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前�？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。)

學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書(shū)。

大的 面積 水深

大大小小

小的 菜碟 水淺

形狀

像葫蘆 像鐮刀 像臉盆

玲瓏多姿

恰似盛開(kāi)的蓮花

(3)對(duì)照板書(shū)復(fù)述課文。

(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。

3．教學(xué)第2自然段。

(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫(xiě)得引人入勝的？

(2)學(xué)生從寫(xiě)法，修辭，等不同角度分組討論。

(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

①第1句在文中的作用。對(duì)下文來(lái)說(shuō)，它是總起句。對(duì)上文來(lái)說(shuō)，它是過(guò)渡句。

試比較：

最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

鮮艷多彩的池水很美麗。

（后一句可以作總起句，前一句可以做過(guò)渡句�！白蠲利悺比�字說(shuō)明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說(shuō)法，對(duì)比體會(huì)。）

②先總寫(xiě)一句，說(shuō)明水池之多神奇，顏色之多更神奇。

提問(wèn)：從課文哪些詞句可以看出來(lái)？

（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫(huà)。)

然后寫(xiě)池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。

教師可用板書(shū)提示：

上邊咖啡色 左邊湖藍(lán)色 一池一顏色

都是清水

下邊檸檬色 右邊橄欖色 一池多色彩

(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。

4、練習(xí)

(1)、比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。

(2)、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色？再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇！

第3課時(shí)

誦讀，運(yùn)用語(yǔ)言贊神奇

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．理解第3、4自然段。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦第1自然段。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．出示第2課時(shí)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色？

(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。

(2)去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。

(用自問(wèn)自答的形式引出下文顯得十分自然。)

(3)小專(zhuān)家介紹“五彩池”的成因。

2．教學(xué)第4自然段。

（1）、以學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入：

“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？

“五彩池”和“瑤池”有什么不同？

“五彩池”是怎樣的池？

（2）、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。

3、誦讀最后一句。

(1)說(shuō)說(shuō)“贊嘆”是什么意思？(稱(chēng)贊、驚嘆)

(2)為什么把“美啊”寫(xiě)在前面？(放在句首，讀起來(lái)有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺(jué)，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語(yǔ)氣。)

(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。

( )啊，三月的西湖。

( )啊，新中國(guó)的少年。

( )啊，我們的老師。

4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語(yǔ)。