教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！�，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。

課前2分鐘聽歌曲《水》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、眾所周知，我國西南地區(qū)遭遇重大干旱的消息，牽動著我們每一個人的心。現(xiàn)在，讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去看一看。

3、此時，你是什么心情？再讀課題。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者馬朝虎小時候也生活在旱區(qū)。遙遠(yuǎn)的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔(dān)水，人們的生活很艱苦。（板書：苦）所以，作者說——（出示中心句，齊讀）（板書：最珍貴）

二、感受“洗澡之快樂”。

1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個人期盼的日子。

2、播放視頻。（一聲炸雷，帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說著對雨的企盼。）你有什么感受？

3、打開課本，放聲讀一讀第2自然段。此時，你又是什么心情？（板書：樂）

4、你是從哪里感受到的？

5、是啊，給我們感受最深的莫過于孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

6、指名兩人讀。愿意加入洗澡隊伍的同學(xué)一起來吧。

7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——

8、沐浴著雨水的滋潤，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背后，是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊�！�—（出示中心句，齊讀）

三、品味“勺浴之幸福”。

1、師：雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣，可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。

2、出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。

（1）讀一讀，你讀出了什么？

（2）母親這一“鎖”，讓我們深深體會到——（齊讀中心句）

3、請默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福？找到這樣的句子畫一畫。

3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎？

4、交流。

5、我把第5自然段改成了一首小詩，你能像詩人一樣誦讀嗎？

6、點紅重點詞語，能不能談?wù)勀銓�這幾個詞的體會？

7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀，配樂一人讀。

8、引讀：作者真切的體驗，細(xì)膩的感受都來自那一勺水，。正是那一勺水，從頭頂傾注而下——，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到——，我感覺得到——。水，它不多不少——。

9、這是作者身體與水的親近，也是內(nèi)心對水的渴望啊。難怪，母親會說——

10、其實，這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當(dāng)嗎？

11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛；一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子里最珍貴的東西。

四、升華情感。

1、出示資料。

2、學(xué)完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。

3、現(xiàn)在，你有什么想說的嗎？