教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。

2、進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事，并從故事中感受前人的智慧及奉獻(xiàn)精神

3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，用用列提綱的方法理清文章的寫(xiě)作思路，把握基本文意。

一、導(dǎo)入

“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金參觀都江堰時(shí)所寫(xiě)的一篇游記散文-----《索橋的故事》。

二、看課題，猜內(nèi)容

同學(xué)們先不著急打開(kāi)課本，既然這篇文章是篇游記，也就是說(shuō)作者經(jīng)游覽索橋而寫(xiě)成的文章，那么結(jié)合課題，我們能不能猜一猜這篇文章都會(huì)涉及到哪些內(nèi)容，最有可能按什么順序?qū)懩�？（學(xué)生蓋上書(shū)本猜，引導(dǎo)如果我們?nèi)ツ硞�(gè)地方風(fēng)景名勝游玩，最有可能會(huì)怎么寫(xiě)？按參觀瀏覽的順序，走到哪看到哪是然后再寫(xiě)到哪）

板書(shū)：預(yù)設(shè)的回答：有什么想都可以板書(shū)

（1）索橋什么樣子

（2）索橋的建造者及建造原因。或有關(guān)索橋的故事。

（3）寫(xiě)作順序：學(xué)生有什么想法都寫(xiě)上，暫不作評(píng)論，

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容及理清文章的寫(xiě)作順序。

過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們到課文尋找答案吧。

1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。

橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。

這在課文第幾段寫(xiě)到？概括第一段的內(nèi)容。

介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2 為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？

3 寫(xiě)作順序：通過(guò)概括各段內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)寫(xiě)作順序。

第一段總體介紹索橋

第二段走上索橋的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)

第三段站在橋上感受“魚(yú)嘴”意義

第四段走下了索橋，了解何先生夫婦造橋的故事

第五段走下了索橋后的感受

第六段揭示全文中心，點(diǎn)明要旨：得到比故事更美、更好的東西。

4 從各段的大意概括出本文的寫(xiě)作順序：參觀瀏覽的順序

四、小節(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：

這節(jié)課我們主要是從整體上把握了課文的內(nèi)容，作為一篇游記，作者移步換景，自己的腳步在挪動(dòng)，視線也在隨之變動(dòng)。一開(kāi)始從整體上介紹索橋，勾畫(huà)了索橋大體的輪廓；然后寫(xiě)剛踏上索橋的感受和所見(jiàn)，身子在晃；走上了一半路程的時(shí)候，橋正中的“魚(yú)嘴”引起了“我”的注意，作者就站在橋中央仔細(xì)觀察起來(lái)，并思載千里，想到了兩千多年的李冰父子；最后下橋，從山腳的石碑中獲知何先生夫婦建橋的義舉，真是感慨萬(wàn)端。并在最后從索橋的故事中提煉出了新的高度，那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是比故事本身更美好的。整篇文章按作者參觀瀏覽的順序，并穿插了李冰父子、何先生夫婦的故事，條理分明，脈絡(luò)清晰。這對(duì)我們寫(xiě)作游記會(huì)是很大的啟發(fā)。