導入課題，激發(fā)情感

請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——

（評點：簡短的導語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進行讀的訓練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。這樣設計把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個目標簡單相加）

課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學們還愿意讀課文嗎？

其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？（學生自主讀書，整體感悟人物）

（評點：教師的職責就在于讓學生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會神，用心感悟，有真心真情讀進去，就會覺得讀書真是一件快樂的事。這段導語言辭細膩，用心懇切。）

由同學們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學生交流。

同學們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

（評點：既看重學生各自的獨特體驗，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對中心詞的把握和諧有效。）

請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？

出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

吮吸拼命不停地如饑似渴

我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。

想象走進海倫的世界。

凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何讀出其中的蘊含，需要教師創(chuàng)設情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學生想象與說寫的最佳氛圍。）

（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……

（6）請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。

（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機評價）

（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓�。≌埲�班再讀這段話。

這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習

（1）反復 甚至 每天 堅持

（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（評點：如何理解詞語，讀懂句段，學好語文，這樣的設計流程給人親切、自然之感，既循序漸進，又明確交代，訓練扎實，學生樂于探究。）

（3）當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

（4）我們一起來看一段海倫在一次盲人集會上的演講。（視頻播放）同學們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要別人來翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請大家再來讀一讀這段話，讓老師傾聽你們內心的感動，感受海倫的不屈不撓。

（評點：演講視頻資料的適時播放，圍繞課文心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學習”服務的思想，是一種建設開放而有活力的大語文課程的新理念，對學生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。）

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8

2 、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量。

正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起）

《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。

（評點：從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關的精華語言，既能幫助學生多角度、多層面地了解主人公，豐富對人物形象的認識，又有機滲透了人文教育，給予學生很深的思想啟迪。）

讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動筆并交流、評價。

（評點：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓練學生用凝煉整齊的語言寫真情實感，這樣的語言表達訓練，目標適切，要求嚴謹，也給學生一定的教益。）

只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（出示書籍封面：海倫凱勒自傳敞開的門

（評點：布置課外閱讀，沒有泛泛要求，一般推薦，而是自然導入，由點帶面，推而廣之，現(xiàn)指出書名，又展示出封面，真切可感，使“作業(yè)”有了無形的親和力，學生自然會主動樂意去實踐。）

2、課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧�。ǔ鍪竞�倫圖片，并引讀）記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住——海倫﹒凱勒記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/ 凱勒記住一個人

一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/ 凱勒

（評點：這組詩性化的語言，照應了開頭，緊承上面用名言形式寫感受和推薦讀物的設計，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發(fā)人深省。）