教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的6個生字，理解課文中的“支撐、與世長辭、山桃始花、車水馬龍”等詞語。

2、深讀課文，學(xué)生在探究、交流的的過程中感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

教學(xué)重點與難點：

深讀課文，學(xué)生在探究、交流的的過程中感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

1、課前談話（還沒想好）同學(xué)們，你知道有關(guān)氣象方面的諺語嗎？（蜻蜓低飛……螞蟻搬家……

是呀，這是大自然的生物給我們?nèi)祟惖囊恍┨鞖忸A(yù)示，而我們也根據(jù)這在進(jìn)行著每天一次的天氣預(yù)報---課件出示天氣預(yù)報圖

天氣預(yù)報不但有當(dāng)天的、明天的，還有在今后一段較長時間內(nèi)，天氣預(yù)報對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸和人民生活有著十分密切的關(guān)系。這些我們都要感謝辛苦工作的氣象研究員。說到著，我們不得不提到一位著名的氣象學(xué)家、現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人，他就是---

我國著名的(生齊讀課題):氣象學(xué)家竺可楨.他是中華民族的驕傲，也是我們浙江人的自豪。因為（人物簡介：課件出示，照片、文字）

竺可楨（1890—1974），浙江紹興人。我國杰出的氣象、地理學(xué)家，教育家。曾任浙江大學(xué)校長，中國科學(xué)院副院長等職。是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。

2、出示課題：氣象學(xué)家竺可楨

3、讓我們再自豪地讀讀這個名字吧：生再讀題。

二、初讀課文

1、下面就讓我們一起走近竺可楨爺爺，請同學(xué)們打開課文，把課文讀通順，讀正確，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自讀課文）

2、剛剛看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一些詞語一定難不倒大家

（出示詞語——自由讀一讀——小老師帶讀——齊讀）

三、研讀課文。

1、師：同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)，才一會兒工夫就學(xué)會了課文中的生字新詞，那你能一下子找到竺可楨爺爺?shù)淖詈笠粍t日記嗎？

出示日記：

（1974年2月6日），氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。

2、指名讀。

師：同學(xué)們，這是一段普通的文字嗎？你是怎么知道的？（你從哪些詞句里看出來？）

出示：這是老人留下的最后一篇氣象記錄。第二天，他就與世長辭了。這位老人就是我國著名的氣象學(xué)家竺可楨。

3、師：從這一段中你讀懂了什么？（穿插理解“與世長辭”）

4、師：是啊，這是竺可楨爺爺留下的最后一篇日記，誰想讀讀？（指名讀——追問為什么這樣讀——再指名讀——竺可楨爺爺把自己全部的心血都用在了氣象學(xué)的工作上，直到生命的最后一刻——

5、那就讓我們再讀讀這則日記吧�。ㄗx）同學(xué)們，像這樣的日記，課文中還有嗎？

課件出示：

“3月12日，北海冰融�！�

“3月29日，山桃始花�！�

“4月4日，杏樹始花�！�

“4月15日，紫丁香始見�！�

“5月1日，柳絮飛�！�

…………

6、同學(xué)們，從這幾則日記中你能讀懂什么呢？

（引出日記的多）----連用兩個省略號

7、你還能從課文中的哪些地方可以看出竺可楨爺爺寫的日記有很多呢？

從1936年到1974年的38年中，他記了四十多本日記和筆記，共有近千萬字！

1）說說從哪里看出了日記的多。（預(yù)設(shè)：38年，40多本）

（出示40本書）同學(xué)們，看，這四十多本書就像竺可楨爺爺?shù)乃氖�多本日記呈現(xiàn)在我們面前（讀）。

2）你們讀得真棒，我聽出了你們深深的贊美之情，為什么這么讀呢？（或者：從這句話中除了日記的多，你還能讀懂什么呢？）（不知道哪種好？）

預(yù)設(shè)：堅持不懈，38年如一日的等等。（師根據(jù)匯報板書）

你還能從課文中的哪些地方可以看出竺可楨爺爺寫的日記有很多呢？

（常年如此，從不間斷……）讀第3自然段

小結(jié)：同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

我們再來讀讀他的日記——課件出示：

“3月12日，北海冰融。”

“3月29日，山桃始花�！�

“4月4日，杏樹始花�！�

“4月15日，紫丁香始見。”

“5月1日，柳絮飛�！�

…………

你除了發(fā)現(xiàn)竺可楨爺爺堅持記的日記多之外，還發(fā)現(xiàn)了什么？（如學(xué)生回答不出，點撥：剛剛說每天如此，從不間斷，每天記日記，那從日記的時間中你又有什么疑問？或又讀懂了什么？

a（我讀懂了杏花是在冰海消融是在3月12日……

（老師這兒有一份資料，讀了以后，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。出示：

竺可楨自1950年至1974年逝世前對北海冰融的日期進(jìn)行過觀測，這24年的平均日期是3月12日，其中最早年為2月24日，最晚年為3月29日，也就是說北海的冰融日期最早年與最晚年相差33天。

從這段資料中你讀懂了什么？（為了這一則日記，竺可楨爺爺可能要花一個月甚至更長的時間去觀察，不知包含著竺可楨多少心血。）

是呀，（竺可楨爺爺可能要花很多的時間去觀察,花了不知多少的心血,最終才寫下了“3月12日，北海冰融�！边@樣的一則日記。））

b 再讀日記，你又讀懂了什么？

我讀懂了4月4日杏花開始開的……理解“始”

我讀懂了……

c 我讀懂了竺可楨爺爺無時無刻都在觀察著大自然的變化。）

所以，作者稱贊竺可楨爺爺是——，說他的筆記本是——，（出示句子）：

竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

讀

為什么說竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵？（時刻細(xì)心觀察，大自然中的任何一點動靜都逃不過他的法眼。）

從“巡邏”這個詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。再讀

同學(xué)們，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）我們再讀讀他的日記——

從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還仿佛看到了什么？

四人小組討論，完成練習(xí)：

從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了。

2、交流，

如：

（1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神。

（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

（3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

（4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。

（5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

……

再讀

竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

那么竺可楨爺爺是如何做大自然中巡邏的哨兵，時刻觀察大自然的變化的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)——

作業(yè)（機(jī)動）