[教學(xué)目標(biāo)]

1．通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

[教學(xué)重點]

體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。

[教學(xué)難點]

理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體軟件、照片。

[課時安排]

二課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

出示：互聯(lián)網(wǎng)

2．現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？

3．揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書：網(wǎng)上呼救）

4．理解“呼救”的意思

5．網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？

板書：求救

6．“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。

二、默讀思考，整體感知：

1．出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

3．默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

三、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2．交流總結(jié)主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救

（1）通常我們通過什么途徑呼救？

（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

2．精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個理由？

理由（1）整個樓面只有她一個人

理由（2）電話無法拿到

3．引讀第3節(jié)

因為蘇珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因為……，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。

1．快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，

2．從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？

3．學(xué)生交流

出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。

板書：快及時

四、重點感受感受人與人之間的真情。

1．在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？

2．集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？

板書：熱心

3．麥克為救援蘇珊做了些什么？

4．你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心

五、教師總結(jié)。

六、作業(yè)

1．語文片段訓(xùn)練：圍繞一點寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。

2．預(yù)習(xí)下一課。