教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解古文意思，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文，要能正確斷句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事嗎？（學(xué)生自由回答學(xué)過(guò)的寓言故事《刻舟求劍》《鄭人買履》等。）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些寓言故事告訴我們什么深刻的道理？（指名學(xué)生回答）

3、今天，老師再給大家講一個(gè)寓言故事——《葉公好龍》。（板書課題）“葉公”是誰(shuí)？“好”怎么讀？什么意思？葉公和龍之間發(fā)生了什么事？大家讀了課文就能有一定的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、教師出示讀文要求：

（1）自學(xué)生字。

（2）正確、流利地朗讀課文，查字典讀準(zhǔn)字音。

（3）思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

2、檢查讀文情況。

（1）檢查生字認(rèn)讀情況。誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

（2）誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

（3）指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古文的理解。（不要求完全正確，只要學(xué)生能完整地表達(dá)出自己的意思。）

三、回顧學(xué)法，合作解疑

1、在理解古文意思時(shí)，大家可能遇到很多難題，怎么解決這些難題呢？就請(qǐng)同學(xué)們回想一下我們以前學(xué)習(xí)《刻舟求劍》《鄭人買履》等寓言時(shí)，是怎么解決古文中難題的的？（學(xué)生總結(jié)以前的學(xué)習(xí)方法。）

2、剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

3、經(jīng)過(guò)討論、探究，你都解決了哪些難題呢？能跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？（在說(shuō)的過(guò)程中，有同樣問(wèn)題的學(xué)生的難題也可以一同解決。）

4、同學(xué)們，你們通過(guò)自學(xué)，解決了自己在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到的難題。老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？

（1）有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？

（2）“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰(shuí)把它讀給大家聽聽？

四、由文明理，拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

五、演一演，背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。（第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。）

六、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。