教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過具體的句段感受水成了村子里最珍貴的東西，體會作者具體生動的描述。

3.原是缺水之“苦”，可作者卻具體生動地描述了水給村里帶來了“樂”，體會這樣寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水資源的情感。

重難點：

體會缺水時，村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴。

教學準備：

《水》的教學課件

教學過程：

一、情境導入

1.同學們，剛上課，老師給大家?guī)�來了一件禮物（放課件），說說你看到了什么。

2.多美的水呀，萬物離不開水，再看下一幅畫面（放課件缺水地方圖），看完你最想什么？

二、體會缺水

過渡，今天，我們就一起走進一個缺水的地方。請大家大聲地讀課文，看看你從哪些地方能感受到缺水。

1.生讀，讀后交流。

2.學習第一自然段。

再來看這個缺水的地方（出示第一自然段），讀一讀說說你的感受。

相機點撥：同學們，我們平時吃水時，放開水龍頭就行了，想想自己再讀讀這句話，注意那些讓你震驚的詞語。生再讀第二句（板書：苦）。

3.過渡：這真是個缺水的地方呀，水成了村子里最。人們常說。所以這里的人也就挖個坑當水窯。

4.品讀句子（大屏幕出示）。

a.那時候……使用。

點撥：挖個洞，挖個坑來儲水，全因為這是一個。

b.“儲藏在……痛快”

點撥：你們見把用鎖鎖水嗎？可這里的人偏偏用鎖鎖水。這是因為這是一個。這鑰匙還象征了。

c.頓時……大叫起來。

點撥：僅僅是一勺水呀！可卻讓我們舒服得“啊啊”大叫。這的確是一個缺水的地方呀！

三、重點學習雨中洗澡和沖涼之樂

過渡：這些都是因為這是一個缺水的地方，他們生活得很苦呀！可這里的人也有樂呀！你從哪里感受到了樂？大家再用心地去讀讀第二自然段，可以寫一寫，畫一畫，還可以在一起交流品一品。

1.生讀、悟、品文章。

2.交流。

a.雨中洗澡。

（1）“期盼下雨”，為什么期盼下雨，對雨中洗澡感興趣的舉手，現(xiàn)在我們共同去體會一下。

課件出示第二段

過渡：因為那是一個缺水的地方，所以只有在……一回澡。讀一讀紅色的句子。

1.生讀。

師：體會到了嗎？再聲情并茂地去讀一下。

2.你看到了什么，聽到了什么？還能再痛快的讀一下嗎？

3.引讀：先是……盡情地……還……這真是個美好的日子嘵，像過節(jié)一樣，我們孩子可以全身--（生再讀！大人們也……痛快嗎？同學們，你們洗澡這樣爽過嗎？可這里的孩子卻這樣的痛痛快快，可是這樣的日子在他們那里太少了，更多的是。

再臟，再難受也先不上澡呀，這時你感受到這痛快（板書樂的后面還隱藏著什么？這是心酸的樂呀，這是苦澀的樂。帶著這種心情再讀第一句（幾生讀）。

b.沖涼

過渡：曬干的我們還可以用一勺水沐浴呀！

1.師范讀，生聽讀，感悟。

讓我們閉上眼睛去感受一勺水的力量，一勺水的魅力。

2.用一個詞說說你的感受，并選擇其中的一句讀出感覺來（讀完后讓生把詞寫在黑板上）。

3.此時的感覺是，是，是，是，全是因為在這缺水的地方有了一勺水呀，你在剛才這段話中除了剛才的感受，還有種怎樣的心情。

四、學習最后一段點明中心。

1.母親鎖上水窖時，笑著對我們說：？

母親鎖上的僅僅是水嗎？笑里又包含著什么？這里的哪個詞刻在了你的腦子里？這讓作者第一次聽說，我們便是第一次聽說呀（板書：餓）。

2.猜作者的原題目。

課文學到這，老師想讓大家猜猜原來作者的題目是什么？

3.小結(jié)。

這是個嚴重缺水的地方，缺到了把“渴”說成“餓”的話，再讀讀這句話（課件出示），此時此刻你最想說的是什么？僅僅節(jié)約用水就夠了嗎？（滲透環(huán)保，保護生態(tài)平衡）

4.作業(yè)。

①拿起手中的筆，設(shè)計幾條節(jié)水公益廣告。

②從網(wǎng)上查找資料對缺水原因進行調(diào)查。