7、金蟬脫殼|（第二課時(shí)）

教學(xué)意圖：

本單元的習(xí)作是寫一種小動(dòng)物，在第一遍草稿后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠把動(dòng)物的動(dòng)作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學(xué)中，想通過分析教材，學(xué)習(xí)寫法。

金蟬脫殼的情景很神奇，大多數(shù)學(xué)生并沒有親眼看過，通過對(duì)教材詞句品析，體會(huì)金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

3、學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)寫一種小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)談話：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。三國(guó)時(shí)，諸葛亮還曾用這個(gè)計(jì)謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個(gè)成語(yǔ)就是――齊讀課題。

2、文學(xué)和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，（指板書）3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢，當(dāng)然就是尾聲了。

還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎？

[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個(gè)樂章的內(nèi)容都概括進(jìn)去了，分別寫了金蟬脫殼的三個(gè)步驟，就是（板書：爬脫換）。如果把里邊的字詞看作一個(gè)個(gè)音符，那么加點(diǎn)的這些音符用得是恰到好處，我們可以把他們珍藏到記憶庫(kù)里。我們一起來(lái)讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、過渡：耳聽為虛，眼見為實(shí)。后邊的三個(gè)樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個(gè)過程。其中哪些情景“奇特動(dòng)人”呢？自己讀一讀，劃一劃，并寫寫批注。

2、全班交流，教師點(diǎn)撥：

第一樂章：爬（第3自然段）

（1）蟬脫殼前先得爬上樹。誰(shuí)來(lái)讀讀“爬”這部分？指名讀。

（2）你覺得哪個(gè)情景最吸引你，能結(jié)合句子談一談嗎？

（3）你們喜歡描寫蟬的哪個(gè)音符？我們把它存到自己的記憶庫(kù)中。指名上臺(tái)寫，其余人在書上做記號(hào)。

（4）哪個(gè)句子對(duì)應(yīng)于（指板書）叔叔們說的話？這段不但寫了蟬爬上樹的情景，還告訴我們蟬兒上樹的時(shí)間是――、環(huán)境是――，這樣寫，內(nèi)容變得更具體了。

把剛才談的感受帶進(jìn)朗讀中去，你們一定能讀好這一段。朗讀。

第二樂章：脫（第四自然段）

（1）蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了，知道它是按什么順序脫的嗎？從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書：“背―頭―腳―尾”。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢？誰(shuí)來(lái)把剛才圈出的詞語(yǔ)讀給大家聽，并說說想法和感受。（如寫背的：顏色變化快；寫眼睛，“鉆”寫出靈活、調(diào)皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫得生動(dòng)，“依依不舍”看出它有感情。說到一連串動(dòng)詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)作表演，體會(huì)整個(gè)動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)，演不好時(shí)問：這樣的動(dòng)作是自然協(xié)調(diào)嗎？）

（3）你想在記憶庫(kù)里珍藏哪些音符呢？相機(jī)指名上臺(tái)板書詞語(yǔ)。

（4）女、男生分別按板書的順序練習(xí)并比賽背誦（讀出變化的迅速、敏捷）。

第三樂章：換（第五自然段）

（1）金蟬終于換上新裝了，在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢？

（2）交流。（像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來(lái)一分驚喜）相機(jī)指名上臺(tái)板書。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見的情景用文中一個(gè)詞語(yǔ)形容就叫――奇跡。

（3）大家一起來(lái)讀一讀，背一背，把這奇特動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在記憶中。

尾聲：

1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。

2、師小結(jié)：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃著金光，真是令人嘆為觀止。

三、總結(jié)。

金蟬脫殼的過程讓人驚嘆，小作者細(xì)致的觀察和傳神的表達(dá)更令人折服。因?yàn)榱粜挠^察，金蟬脫殼那奇特而動(dòng)人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來(lái)，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎？那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察。”老師預(yù)祝你們成功！

板書：7 金蟬脫殼

引子 爬 脫 換

第一樂章 爬

第二樂章 脫 （背-- 頭-- 腳-- 尾）

第三樂章 換

尾聲

奇跡

教后反思：

在課堂教學(xué)中，基本貫徹了教學(xué)意圖，通過對(duì)文章詞句的品析，體會(huì)到了金蟬脫殼的神奇。通過分析作者的寫法，學(xué)習(xí)了寫小動(dòng)物的寫法。

但由于學(xué)生生活積累缺乏，對(duì)蟬幾乎沒有直觀了解。因此金蟬脫殼的神奇沒有能引起共鳴。這也給我們提出了新的課題：以后要指導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，只有多觀察才能多積累。