教學(xué)目標(biāo)：

1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點”等詞語的意思，積累描寫琴聲的語句。

2、聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美好心靈。

3、感受老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助令“我“終生受益。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)引入

1、揭示課題

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰來給我們簡要介紹一下。

3、復(fù)習(xí)對“我”和“唯一的聽眾”的了解

過渡：對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來交流。

1）唯一的聽眾

交流

板書：音樂學(xué)院最有聲望的教授

樂團(tuán)首席小提琴手

引讀體會老教授的身份之高

“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——（音樂學(xué)院最有聲望的教授）而且還是——（樂團(tuán)的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬啊！

2）“我”

交流

板書：熱愛音樂

面對成百上千的觀眾演奏

理解“音樂白癡”

父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個——（詞卡：音樂白癡）說明他們覺得——（生：我在音樂方面沒有天分。）

4、理解“指點”并質(zhì)疑

1）結(jié)合妹妹前后評價的的兩句話

2）理解“指點”

師：昨天我們已經(jīng)查過字典，誰來說說“指點”是什么意思？

（在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點撥。）

3）對照妹妹的話質(zhì)疑

5、小結(jié)：

老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。今天課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進(jìn)而感受她美好的心靈。

二、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點

1、初讀老教授的話，理清線索

1）默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來

2）交流，出示：

我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是？

“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧�！�

“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�

“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰找到了？

出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

為什么你認(rèn)為這句也是老教授說的話？

3）自讀，讀通句子

4）引讀，理清線索

由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時她對我說了這么幾句話——（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說——（齊讀，隨機改成直接對話）

2、細(xì)讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”

過渡：初次見面時，“我“就被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

1）你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”

（節(jié)奏明快，語句優(yōu)美）

2）自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎？

3）指名讀讀2－7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容

師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么。

交流，出示：

我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡！”

我的臉頓時紅起來。

4）結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時的心理活動

想像說話

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容，說說此時你會怎么想？

出示：老教授看到……聽到……，心想……

隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑

☆“詛咒”就是咒罵的意思�！拔摇睘槭裁匆�“咒罵”自己？（懊惱、沮喪到了極點。）

☆指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。

小結(jié)：

剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。

5）體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持

老人最后還囑咐我——（就在每天早晨），從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么？

6）再讀，體會“我”的內(nèi)心感受

自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）

師生配合讀，體會“我”的內(nèi)心感受

7）體會“詩一般的語言”

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？

8）小結(jié)：

她真是一個善解人意的老人啊。

9）指導(dǎo)朗讀

自由讀句

這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調(diào)。

指名讀

3、理解第一個“秘密”

自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個秘密，這個秘密是什么？你知道了嗎？

4、細(xì)讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵

1）第一句

引讀：

我每天都會如約來到林中，面對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說——

指導(dǎo)讀句

老人的這句話該怎么讀，才會讓聽的人產(chǎn)生一種從未有過的幸福感呢？

自己練、指名讀

2）第二句

引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開始漸漸發(fā)生變化，有一天——

再來一次，要讓聽的人深受鼓舞。

三、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點”，體會老人的美好心靈

1、老教授的話有沒有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點句子說說。

交流，出示：

我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲……而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。

（充滿自信）

我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。

（認(rèn)真練習(xí)）

有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

（大長琴藝）

2、聯(lián)系老教授的話進(jìn)一步體會“指點”的方式

1）看來“我”的身上的確有了非常明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在你覺得老教授有沒有指點“我”？

2）聯(lián)系老教授的話說說她是用什么方式指點“我”的？

交流，板書：

耳聾贊美

3）深入體會老人的“美好心靈”

體會老教授裝聾的良苦用心

☆借助提示練習(xí)說話

這樣的指點方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說一說。

出示：

老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了（必須忍受）___________________________。

（怎么做）

☆小結(jié)：

老教授是為“我”而“聾”��！

（在“聾”上加上雙引號。）

師生配合練習(xí)說話，進(jìn)一步體會老人的美好心靈

☆雖然老人是——（引讀板書：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是——（學(xué)生說話）

3、理解第二個“秘密”

4、聯(lián)系下文體會珍藏的方式

讀讀第12節(jié)，你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里？

（不道破，每天拉最好聽的曲子給老人聽。）

5、引讀第12節(jié)

于是，——，每天都這樣堅持著，我漸漸找到了音樂的感覺——（音樂起）我和老人之間的配合也越來越默契，——看到老人——（透過老人的這些動作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時我的內(nèi)心也充滿了對她的——）后來——

五、總結(jié)全文，情感升華

1、引讀老人的5句話

我總會想她對我起用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說——，每天清晨，我拉完曲子停下來時，她總不忘對我說——，有一天，她竟對我說——，這些都成了我永遠(yuǎn)無法抹去的、美好的回憶。

2、總結(jié)：

今天我們學(xué)了一個美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對音樂的熱情。生活中并不是每一個人都能成為演奏家，但是每一個熱愛音樂的人都應(yīng)該能從音樂中感受快樂、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——（再讀課題）

板書：指點

唯一的聽眾 “我”

美好的心靈 （裝耳“聾”贊美）

音樂學(xué)院最有聲望是教授 熱愛音樂

樂團(tuán)首席小提琴手 面對成百上千觀眾演奏