教學(xué)準備：

椰子樹、大椰子、小島、小猴和小狗的圖片、教學(xué)掛圖、投影儀、燈片、錄音機、磁帶

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，以趣促思

師：同學(xué)們，昨天我們認識的兩個新朋友來了，趕快和他們打招呼吧�。ɡ蠋煶鍪拘『锲てず托」吠敉舻膱D片）。

你們喜歡聽皮皮和汪汪的故事嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《皮皮和汪汪》這一課。

今天，皮皮和汪汪在什么地方玩耍，看到了什么呢？答案就藏在課文的第一自然段和第一幅圖里。老師準備了一些教具，請同學(xué)們看看圖，自由讀讀第一自然段，讀得好的小朋友，老師就請他上臺擺一擺。

二、品讀課文、巧破難點

1、指名讀，評議（還不夠吸引皮皮和汪汪，誰再來讀讀。要讓我們聽得口水直流，非常想吃，那就肯定能吸引皮皮和汪汪了。）聽了你的朗讀，皮皮和汪汪等不及了，請你趕快擺好吧。提醒學(xué)生要不要別人協(xié)助。

師問：請問這個同學(xué)擺得對不對呢？（學(xué)生在觀察中也理解了“河中心”的意思。）

表揚學(xué)生：哎呀，你真會讀書！讀得很仔細，發(fā)現(xiàn)了課文里的“中心”這個詞語，幫助我們找到了小島的位置。我要代表同學(xué)們謝謝你的細心。來，讓我們向這個同學(xué)學(xué)習(xí)，一起仔細地讀讀課文。（學(xué)生齊讀）

師：瞧！椰子又大又圓，你們想不想摘到它？

2、過渡：其實小狗汪汪和小猴皮皮比你們更想摘到椰子，可他們遇到了一些困難，咱們一起去看看吧！

老師出示有關(guān)段落，請同學(xué)們自由讀讀。讀完回答老師的問題：皮皮和汪汪遇到了什么困難？

學(xué)生回答問題的過程中，老師及時總結(jié)：對，皮皮不會游泳，只能在岸上干著急。汪汪呢？上不了樹，只能眼巴巴的看著這大椰子。（同時老師將皮皮和汪汪的圖片放到相應(yīng)的位置，其中皮皮是在岸上，汪汪是在島上的樹下。）

3、師：皮皮和汪汪想摘到椰子又摘不到，心里一定很著急，你們能讀出這種感受嗎？

一讀：如果你想扮演皮皮就把描寫皮皮的這段讀給同桌聽，你想扮演汪汪就把描寫汪汪這段讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后，老師請一個同學(xué)讀讀描寫汪汪的那一自然段。同桌評價他讀得怎樣？誰還來讀讀。

師：老師覺得這個同學(xué)把小狗汪汪讀活了，聽了他的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只在河里游來游去，氣喘吁吁的小狗，你們呢？

二讀：大家現(xiàn)在可以聽聽老師朗讀這段，閉上眼睛感受一下你的眼前出現(xiàn)的是一只什么樣的小狗。

師：總之，你們都體會到了汪汪當時著急的心情，請問你是從課文的哪些詞語、哪些句子中感受到小狗汪汪的著急的呢？

學(xué)生抓住“幾次游”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“直流口水”等談自己的感受。（師貼出詞語卡片：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

三讀：請大家把自己所感受到的通過朗讀表達出來。（學(xué)生齊讀）

3、師：下面我想請一個同學(xué)讀讀描寫皮皮的這一段。（指名讀）

誰愿意挑戰(zhàn)他？

請愿意扮演皮皮的同學(xué)站起來一起讀讀。

這一段哪處地方表現(xiàn)了小猴皮皮的著急？（學(xué)生做出“抓耳撓腮”的動作）

（師貼出詞語卡片：抓耳撓腮）指名表演

好！現(xiàn)在你們再一起讀讀這段，把這一只調(diào)皮著急的小猴展現(xiàn)在大家面前。

三、開發(fā)思維，訓(xùn)練表達

通過剛才的朗讀，老師感覺我們班孩子不但聽課認真，人也特別聰明。現(xiàn)在皮皮和汪汪想讓我們這群聰明的孩子幫給他們想個辦法，怎樣才能摘到椰子。

快幫他們想想辦法吧。

學(xué)生自由說……（搭梯子、搭橋、劃船）

四、感受合作，領(lǐng)悟主題

（1）學(xué)生自主朗讀

你們真是夠朋友，為皮皮和汪汪想出了這么多的好辦法，不過在沒有梯子，沒有橋，什么東西也沒有的情況下，皮皮和汪汪這對好朋友，商量了個什么好辦法呢？

讓我們一起讀讀課文的最后兩段吧。（齊讀）

提問：你說說他們商量的是什么好辦法？

出示句子：

（1）汪汪讓皮皮騎在自己的背上，向小島游去。

發(fā)揚了優(yōu)點，幫助克服了困難。

（2）皮皮很快爬上樹，對汪汪喊：“準備好！接住！”汪汪揚著頭，大聲回答：“知道啦！扔吧！”

發(fā)揚了優(yōu)點，幫助克服了困難。

（指導(dǎo)填空并板書：會游泳會爬樹）

你覺得這個辦法好在哪里？

師總結(jié)：對，他們各自取長補短，互相合作，齊心協(xié)力取得了成功。（板書：會合作）

瞧！皮皮和汪汪最后終于可以美美的吃上椰子了，真是太高興了。（老師把皮皮和汪汪的圖片換成在島上吃椰子的圖片，讓孩子感受成功給皮皮和汪汪帶來的快樂）。

（2）師生合作朗讀

老師也很高興，我也想美美的讀讀課文了，但是我想如果能得到小朋友的合作，我讀得肯定會更好。愿意跟我合作嗎？請在我讀這兩段時，你們在下面邊看課文，邊配上皮皮或汪汪的動作或語言。開始！

（表演完后）師：我現(xiàn)在想采訪一下皮皮，當你摘到椰子，你最想對誰說什么？

我們在下面表演皮皮和汪汪的同學(xué)誰愿意接受我的采訪？

為祝賀小朋友合作成功，祝賀皮皮和汪汪合作成功，老師要送上一首歌曲，請聽《螞蟻搬豆》。（播放歌曲，進一步感受成功的快樂）。

出示歌詞：

螞蟻搬豆

一只螞蟻在洞口找到一粒豆，用盡力氣搬不動，只是連搖頭，左思右想好一會，想出好辦法，回洞請來小朋友，合力抬著走。

（3）聯(lián)系自身談體會

一只螞蟻搬不動的豆，經(jīng)過互相幫助終于搬動了，我想請問你們有沒有這種經(jīng)過合作幫助取得成功的故事。

生自由說。

五、結(jié)束語

下課前，老師要送給我們班小朋友一句話：希望大家在以后的生活與學(xué)習(xí)中能取長補短，互相合作，取得更多的成功！

板書設(shè)計：

25、皮皮和汪汪

第一幅圖 第三幅圖

長處：會上樹 ＋ 會游泳

會合作——→能成功