一、教學目標：

1、綜合運用看拼音識字和聽讀識字的方法，認識14個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力和愿望。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受人與動物相互平等、相互依存的關系，知道動物是人類的好朋友。激發(fā)學生熱愛自然，關愛動物的情感。

二、教材分析：

《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動物”為主題，本課的教學要使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。

三、學生分析：

本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的識字能力，能用拼音識字的方法自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學生比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡多種形式的朗讀練習，并能在練習中提高朗讀能力。

四、教學時數(shù)：兩課時 第1課時 蘭芳

第2課時 魏平

五、教學方法設計：

1、課前布置學生搜集有關動物的知識，培養(yǎng)學生動手查找資料，積累知識的能力。在教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關資料，教師相機導入新課。

2、綜合運用看拼音識字和聽讀的方法學習課文。把讀書與識字聯(lián)系起來，看似讀書，實為識字。在讀書中識字，在識字中感知課文內(nèi)容。既培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，又養(yǎng)成了良好的學習習慣。在初讀課文時把看拼音識字和聽讀識字有機結合，使學生逐步學會正確、流利地朗讀課文。再結合插圖，圖文對照進行閱讀，在生動活潑的動畫演示中，要求學生展開想象，“披文以入情”地讀課文，富有個性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導學生自讀、自悟、自明。

3、小組合作學習，促進共同提高。課堂上為學生提供充分的嘗試性的學習機會和相互合作的機會。組織小組同學運用合作的方法互教互學，在識字課文中合作學習達到以優(yōu)帶差的目的；在討論交流中合作學習達到思維火花碰撞，對問題有了明確的認識，對課文有了一定的感悟；在理解課文后合作表演課本劇，學生通過自編、自導、自演的綜合實踐，從而提高了自身素質(zhì)。合作學習對語文猶如春雨，起到了“潤物細無聲”的功效。

4、課堂上適時運用“兩多”，激發(fā)學生學習興趣。（一）多層次的習題設計。結合本課內(nèi)容，我設計了有梯度的習題：⊙我會連�！选盐視�認�！选选盐視�說。面向全體學生設計三種層次的習題，使所有的學生都體驗到學習的成功感，從而激發(fā)其學習興趣。（二）多元化的課堂評價。在聽、說、讀、寫的學習過程中，適時開展自評、生評、師評的活動，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又使學生在“評”中學會了自省，學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，欣賞同伴，同時，又促進了自身的發(fā)展，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，進而激發(fā)了學生的學習興趣。

5、拓展延伸，樹立環(huán)保意識。在課堂結束時設計疑問，誘發(fā)學生發(fā)散思維。師：“假如地球上的鳥被人類捕捉完了，世界會變成什么樣？”深化主題，使學生明白人與動物相互依存，和睦相處。感受動物是自然界不可缺少的一部分，人與自然融為一體，從而樹立保護動物的意識。

六、教學媒體設計：

課件一：設計“飛入一只啄木鳥”畫外音：鳥叫。

以直觀、形象的動畫效果使學生從視覺上認識“啄木鳥”，從而愛上這只色彩斑斕的小鳥。

課件二：生字的練習。

由于本節(jié)課需要認識的生字為14個，識字量比較大，因此，我設計了“飛入蘋果”這個練習，把一個個彩色的生字放在紅紅的大蘋果里，一個個飛到了大屏幕上。這樣，讓學生既感到新鮮、有趣，也讓學生在認字的過程中體會到了認字的樂趣，培養(yǎng)了他們喜歡學習漢字、主動認識漢字的習慣。

課件三：游戲，找朋友。

這個環(huán)節(jié)是課件出示文中的插圖，讓學生在看圖的過程中，找到與圖對應的文章，體會文章每個段落的主要內(nèi)容�？此朴螒�，其實是融游戲于知識的學習中，既有趣味性，也調(diào)動了學生學習的積極性，在玩中學、學中玩，達到了寓教于樂的效果。

課件四：插圖改變成動畫，畫外音：鳥叫。

學生一邊欣賞形象直觀、新穎的動畫，一邊聽讀課文，這樣，既學會知識，理解了課文，又使學生的思維插上了想象的翅膀。

課件五：課堂練習題為三種：（自主選擇）⊙：我會連，⊙⊙：我會認，⊙⊙⊙：我會說。

結合本課內(nèi)容設計三種習題供學生選擇，看似形象直觀的摘蘋果游戲，其實是融游戲于不同層次的習題之中。選擇類型：⊙易；⊙⊙有一定難度；⊙⊙⊙綜合能力的提高。這種練習的設計既尊重了學生的選擇，又滿足了不同層次學生的需求。

課件六：本課會寫八個生字和“讠”在八個“⊙”上。

把摘果子游戲貫穿到學習生字當中、學生樂學、愿學、都想摘到大蘋果、調(diào)動了學生學習的積極性，在玩中學、學中玩、寓教于樂。

課件七：最后的課件作業(yè)：為了……是人類的好朋友。

使學生樹立愛護動物的意識得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達出來，使語文學科的工具性和人文性的特點達到完美的統(tǒng)一。

視頻儀：展示學生寫的生字，便于集體欣賞、評價。

錄音機：放課間律動《小鳥，小鳥》，這是學生身心疲勞的一種調(diào)節(jié)。

七、教學過程和教學理念的體現(xiàn)

第一課時

（一）展評搜集到的資料、導入新課。

新課程標準在總目標中要求學生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關動物的資料。教師隨機導入新課。

本單元教學滲透著“了解有關啄木鳥的知識及感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識”這一主題，但對于一年級的學生而言，這樣的課文內(nèi)容顯得比較深奧，所以教學中我通過學生課前實踐活動，首先為學生營造一種浸潤性的課堂教學文化，使學生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺地進入老師設置的情境中，以產(chǎn)生“春風化雨，潤物無聲”之功效，同時使“語文教學中的生活化”落到實處。

（二）自讀識字。

這一教學版塊的程序是：

1、讓學生用指讀的方式自讀課文，標出不認識的生字，教師相機提問：讀課文時遇到不認識的字怎么辦？這時學生可以答出好幾種解決問題的方法。如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學等等。常言道：“送人以魚，不如授人以漁”，學生掌握學習方法是最重要的。所以在學生們自主讀文時，我及時點撥，指導學生掌握正確的學習方法，為以后的自主學習奠定基礎。

2、學生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認識生字、這樣不僅對學生以前所學識字方法是一個積累的檢查，也增強了學生運用所學知識自主解決問題的能力。

3、同桌互相指讀課文、互教生字。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動。因此要多為學生提供充分的嘗試性的學習機會和互相學習的機會，組織同學運用合作和方式、互教互學，以達到以優(yōu)帶差的目的。

4、教師范讀課文，學生用手指讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過范讀課文，學生指讀課文的方式去幫學生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學生的腦海中形成了一個字音與字形相聯(lián)系的過程。另外，將看拼音識字與讀課文識字有機的結合起來，也體現(xiàn)了教材編排的意圖。

5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學生識字情況。由于小學生年齡特點的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時間內(nèi)把一篇新學的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認識的這些生字藏在課文中，學生有時根本就沒有注意，那么在熟讀成誦的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。

6、生字鞏固練習。即把生字請回到課文中，學生再讀課文，再次感知這些字在語言環(huán)境中的正確讀音。

（三）初讀感知，游戲感知課文內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)通過學生觀察課件中的插圖，運用“找朋友”的游戲，通過教師提問：你看到了什么？這幅圖是課文的哪一段？請能正確流利朗讀這一段的同學站起來讀出這一段，讓學生在游戲中感悟課文內(nèi)容，即完成了閱讀與圖畫之間的統(tǒng)一和聯(lián)系，也讓學生學會了從圖中去理解課文的主要內(nèi)容。另外，他們也掌握了最基本的語文學習方法。

（四）教師小結。

第二課時

一、回顧課文。

學生談各自的收獲。

教師：通過上節(jié)學習，你知道了什么？

[這個環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學習，讓學生各自談談上節(jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學生初步學會復述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀、思、說結合的能力。]

二、精讀細品，感悟體會。

1、教師：你喜歡課文中的哪種小動物，為什么？

2、學生談自己的認識：我喜歡啄木鳥，因為它能幫助蘋果樹治病。

3、教師：請你把書中寫自己喜歡的小動物的話讀出來好嗎？

[這個環(huán)節(jié)學生可以根據(jù)自己的喜好來說，尊重學生的喜好，當學生提到哪種小動物，教師都可以相機指導寫此小動物的一段朗讀。]

4、教師重點指導啄木鳥這一段。

（1）找學生表演啄木鳥，理解課文內(nèi)容。

（2）指導學生要帶著想象讀課文，帶著對啄木鳥的喜愛之情讀課文。

（3）學生練讀后，競賽。

[學生通過結合表演、想象讀課文，進一步感悟課文，開展賽讀，使學生的朗讀水平在自評和互評中提高，同時又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。]

5、（1）師：我覺得貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥！

（2）生反駁。

[這一環(huán)節(jié)設計欲擒欲縱，使學生根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答，重在培養(yǎng)學生思維的靈活性、多維性、開拓性和批判性。]

（3）指導學生讀第二、三段，帶著內(nèi)疚的心情讀課文。

（4）學生分角色以小組練讀。

6、指導學生讀寫蘋果樹的話。

7、師：請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀全文。

[這個環(huán)節(jié)學生理解感悟課文于反復朗讀之中，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，披文以入情地讀文。]

8、（多媒體動畫：生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：請大家選一名小播音員，給動畫片配音。[形象、直觀的動畫使學生對課文內(nèi)容有了進一步理解。]

9、分小組按課文內(nèi)容編排課本劇，再由小組來表演。

[這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地理解課文，體會感情，重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導自演的才能。]

三、組織學生進行課間律動《小鳥，小鳥》。

[針對兒童身心的特點，易疲勞，進行調(diào)節(jié)休息。]

四、（多媒體出示課堂練習[自主選擇]⊙我會連，⊙⊙我會認，⊙⊙⊙我會說。）學生選擇做習題。

[三種不同層次的習題，供學生選擇，滿足了不同學習層次學生的需求，體現(xiàn)了課堂教學的多元度，既兼顧了差異，又寓教于樂，此題結合本課編成摘蘋果游戲一舉兩得。]

五、學習寫字（多媒體出示本課八個生字和言字旁。）

（1）學生認讀生字。

（2）師：請你找出八個字中自己認為最難寫的，咱們共同學習。

（3）學生找出“說、氣、起”。

（4）師重點指導“說、氣、起”。

（5）其余字學生自學。

[這一環(huán)節(jié)是學生已有半學期學寫字的基礎，能用“看、析、記”的方法自學簡單的生字，所以只選比較難寫的在課堂上學習，其余的自主學習，重在指導學生學習生字的方法，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力。]

（6）①師篩選兩本作業(yè)展示（視頻儀展示）。

②學生評價。

[培養(yǎng)學生評價和自我評價的能力，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。]

六、拓展延伸。

1、師：學習了課文后大家還有什么問題嗎？

2、師：假如地球上的鳥被人類捕捉完了，我們的世界會是什么樣的？

[將課本知識有效地拓展到學生生活中，不僅充分調(diào)動學生的興趣，而且進行了發(fā)散思維的訓練，突破教學內(nèi)容的單一性，讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習語文知識，提高語文素養(yǎng)。]

3、結課（課件出示：為了我們?nèi)祟惡蛣游镌诘厍蛏峡鞓飞�長，請你寫出愛護動物的話，讓所有的人都知道動物是我們的好朋友�。�