教學(xué)目標(biāo)：

1．理解文章中對(duì)話描寫、心理描寫的作用。

2．揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語(yǔ)言。

3．了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害別人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解我思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害別人，與動(dòng)物和諧相處的情感

教學(xué)難點(diǎn)：理解我思想感情的變化

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、由于同學(xué)們的幼稚，無(wú)意中做過(guò)一些冒失的事，給別人、也給自己帶來(lái)一些小小的傷害。作者小時(shí)候也有一個(gè)難忘的經(jīng)歷。

2、齊讀課題

3、快速瀏覽課文：回憶課文寫了什么內(nèi)容？

4、課文時(shí)按照“我”的思想感情的變化來(lái)寫的，你能用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、精讀課文

1、過(guò)渡：課文是以我的情感變化來(lái)寫的，我的思想感情是怎樣變化的呢？為什么會(huì)有這樣的變化呢？

2、出示自學(xué)提示：

（1）默讀課文，找出描寫我思想感情變化的句子畫下來(lái)，并讀一讀。

（2）思考：每次思想感情變化的原因？

3、全班交流

（1）過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子。

“我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈愿望�！�

渴望的什么？（捅馬蜂窩）

什么原因？（爺爺奶奶關(guān)于馬蜂窩的對(duì)話引起了我捅馬蜂窩的好奇心。）

此時(shí)你的心情如何？你能把這種好奇的感受讀出來(lái)嗎？快讀讀。

還有哪句話也寫出了作者的好奇？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）過(guò)渡：捅馬蜂窩是我渴望的，捅下來(lái)了應(yīng)該高興，可實(shí)際上呢？誰(shuí)能用你畫的的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。”

什么原因？（馬蜂的樣子。徑直、兇猛、燃料耗盡、決心相撞、戰(zhàn)斗機(jī)）

為什么驚呆了？（作者的感受：復(fù)仇者、不顧一切、拼死的氣勢(shì)）

此時(shí)，這是一只什么樣的馬蜂？你想對(duì)這只馬蜂說(shuō)些什么？

你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

（3）過(guò)渡：馬蜂復(fù)仇的樣子使我驚呆了，你畫的哪句話寫出了作者的害怕？

“以致我消腫后的幾天里都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我�！�

“爺爺又指指了指我腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái)，慌忙躲開�！�

說(shuō)明：我被馬蜂蜇了以后還心有余悸。

（4）過(guò)渡：我被蜇后心有余悸，但通過(guò)與爺爺?shù)膶?duì)話，“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)，你畫的哪句話寫出了“我”此時(shí)的感受？

“我聽了心里暗暗吃驚，一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣�！�

什么原因？（馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。）

過(guò)渡：馬蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會(huì)蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死的�，F(xiàn)在“我”毀了它們的生活，使它們成了一群無(wú)家可歸的小生靈。文中你畫的哪句話寫出了“我”此時(shí)的感受？

“我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上�！�

“我”對(duì)馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？

為什么會(huì)發(fā)生這種變化？

為什么我會(huì)有沉重的“罪孽感”呢？

此時(shí)你想對(duì)馬蜂說(shuō)些什么？用上（這樣一只的馬蜂，卻因我而。這樣一群的馬蜂，卻因我而。）

（5）過(guò)渡：這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感，讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情？

“無(wú)家可歸的一群”“會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒能等來(lái)一只馬蜂”“空空又是一年”。

（6）過(guò)渡：“我”為自己的冒失行為而后悔、內(nèi)疚，希望馬蜂能重回家園，彌補(bǔ)自己的過(guò)失�？嗫嗟攘巳�年，馬蜂們終于又回來(lái)了，又建立了自己新的蜂窩。文中你畫的哪句話寫出了“我”此時(shí)的感受？

“我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心�！�

“我不由得又暗暗告訴自己，不再做一件傷害旁人的事�！蹦阍鯓永斫膺@句話？

過(guò)渡：這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)。我真正懂得了不能傷害旁人，不能毀壞別人的生活，領(lǐng)悟到每個(gè)家園都是可愛的，每個(gè)生命都是寶貴的，人應(yīng)該與動(dòng)物們和諧相處。

帶著你的感受再讀一讀這句話。

三、小結(jié)：

1、我的思想感情是怎樣變化的呢？你能用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、為什么會(huì)有這樣的變化呢？

3、師生合作讀“我”思想感情變化的句子。

四、討論：馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。你們有什么看法？

我們一起看一段動(dòng)畫《獅子王》來(lái)結(jié)束我們的這節(jié)課。

小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。

獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。

小獅子：不能嗎？

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？

獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。

課后小記：

《31、捅馬蜂窩》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第8冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。

課堂上我首先回憶課文主要內(nèi)容，接著教師直接導(dǎo)入課文精彩之處，抓住作者情感變化這一主線，深入學(xué)習(xí)課文。在深入學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)理解第7段和第15段，體會(huì)作者復(fù)雜的心情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用自學(xué)體會(huì)，朗讀感悟的方法理解作者復(fù)雜的情感變化。從而理解作者決心“不再做一件傷害旁人的事”。課文最后引發(fā)學(xué)生思考——人與動(dòng)物的和諧相處。和課文第一段內(nèi)容呼應(yīng)，只有它們擁有了樂(lè)土，我們才會(huì)擁有自己的樂(lè)園。升華了文章中心。