教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文

2、通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說說這兩幅圖都畫些什么）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）

3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）

（二）新授

1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）

①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）

②學(xué)習(xí)課文第二、三段。

a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）

⑴下面先請(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）

⑵下面我們請(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）

b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點(diǎn)呢？

c、為了更能充分說明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點(diǎn)呢？

學(xué)生在辯論的過程中教師指導(dǎo)朗讀。

③學(xué)習(xí)課文第四段。

那么你們說的都對(duì)嗎？我來評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）

a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。

問：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）

b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。

c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

④質(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問題嗎？

（三）總結(jié)

（四）布置作業(yè)。

[板書設(shè)計(jì)]

15、駱駝和羊

駱駝圖（高好）羊圖（矮好）

（優(yōu)點(diǎn)）長(zhǎng)處：吃到樹葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）

（缺點(diǎn)）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹葉（抬、扒、伸）