教學(xué)目標(biāo)：

1 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字、理解詞語(yǔ)、理解親情的含義。

2 能力目標(biāo)：在課文中理解詞語(yǔ)的能力。想象性復(fù)述的能力。

3 情感目標(biāo)：讓孩子體會(huì)到什么是親情，有了愛(ài)的地方才有家。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)親情與愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)最后一段的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。讀文題，齊讀。

1 文章的題目給我提出了一個(gè)大大的疑問(wèn)：“家是什么？”

讓我們先把目光集中在這個(gè)家字上。學(xué)過(guò)這個(gè)家字吧它是一個(gè)會(huì)意字，有哪兩個(gè)部分構(gòu)成？有了房子有了財(cái)產(chǎn)，古人認(rèn)為這就是家了。

2 打開(kāi)書(shū)，看看能不能從課文中對(duì)家有更深刻的體會(huì)。

二、指名讀文。

1 書(shū)中有沒(méi)有直接告訴我們家是什么？能找到嗎？在哪？第五小節(jié)找的非常準(zhǔn)確

（家是一個(gè)充滿親情的地方）——板書(shū)親情——愛(ài)與被愛(ài)都是親情

2 再讀讀這段話還有哪些地方不明白？

不懂——無(wú)家可歸被愛(ài)遺忘看看能不能通過(guò)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這些疑問(wèn)。

三、快速讀課文�？纯次恼轮邢蛭覀冎v述了哪兩個(gè)故事？簡(jiǎn)要復(fù)述出兩個(gè)故事。（小組可討論）

板書(shū)：美國(guó)富翁盧旺達(dá)熱拉爾

四、畫(huà)出兩個(gè)故事畫(huà)出人物的語(yǔ)言畫(huà)完坐好。指名讀、男女生讀、齊讀

板書(shū)：“家？我沒(méi)有家。”“那是我的房子。”

“我又有家了�！�

1 讀著讀著我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（一個(gè)有家一個(gè)沒(méi)有家）。為什么兩個(gè)人之間會(huì)有著如此巨大的差別呢？

2 走進(jìn)兩個(gè)人的生活走進(jìn)課文

五、讓我們先來(lái)看看美國(guó)富翁的生活。讀一二小節(jié)

1 富翁為什么說(shuō)他只有房子而沒(méi)有家（小組討論）

可以用自己的話說(shuō)也可以在書(shū)上找。

第二小節(jié)。對(duì)于這段話你是怎樣理解的。

一旦……一旦……那還是家嗎？什么意思？不是家是什么？

設(shè)問(wèn)問(wèn)中有答男女生讀

讀這一段讀好問(wèn)中有答自問(wèn)自答

2 剛才我們讀的第二小節(jié)其實(shí)是對(duì)富翁故事發(fā)表的一段議論。師生共同讀體會(huì)家與房子的區(qū)別

從故事中找找，富翁為什么沒(méi)有家？醉臥街頭無(wú)人問(wèn)津。（可能有親人但沒(méi)有親情）

3 他可是當(dāng)?shù)氐母晃贪�。擁有什么？別墅——高堂華屋

沒(méi)有的又是什么？——親情、愛(ài)，這些是金錢(qián)所買(mǎi)不到的。物質(zhì)上的富有并不代表精神上情感上的富有，家財(cái)萬(wàn)貫換不來(lái)真情換不來(lái)愛(ài)。

4 此時(shí)此刻富翁會(huì)有什么樣的感受呢？再來(lái)讀讀富翁的話。怎樣讀？

也許他寧可醉臥街頭也不愿意回到那所沒(méi)有親情、被愛(ài)遺忘的空蕩蕩的房子里。知道什么是被愛(ài)遺忘嗎？

5 所以當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他才說(shuō)：家？我沒(méi)有家。那是我的房子。讀

六、讓我們?cè)僖煌瑏?lái)到非洲的盧旺達(dá)，看看熱拉爾的故事�？熳x三四小節(jié)

1 我又有家了？他為什么這樣說(shuō)？失去尋找找到

2 加上前面的提示語(yǔ)再來(lái)一起讀讀熱拉而找到女兒后說(shuō)的這句話。

3 熱拉爾的心情：悲喜交集：什么意思？

悲：失去親人40口離散喪生。

有過(guò)失去親人的感受嗎？傷心痛苦難過(guò)熱拉爾那么一個(gè)龐大的家族親人幾乎全部喪生，能理解他的悲痛嗎？

喜：找到女兒。絕望之時(shí)絕處逢生。（失去所有希望）

4 悲喜之間經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程�。枯氜D(zhuǎn)數(shù)地冒生命危險(xiǎn)。

在戰(zhàn)火紛飛硝煙彌漫的年代，在尋找女兒的過(guò)程中，他可能會(huì)——可能會(huì)——還可能會(huì)

既然路途如此坎坷，是什么力量支持著他一直走下去？

愛(ài)、牽掛盡管五歲的女兒此時(shí)還不能為他作些什么

你們有沒(méi)有牽掛別人的感受？

老師也有過(guò)牽掛的感覺(jué)，牽掛你們?nèi)绻�老師生病公出，你們牽掛老師嗎？我們之間也有一份親情與愛(ài)不是親人勝似親人。

5 沒(méi)有家意味什么？有了家又意味著什么？聽(tīng)老師說(shuō)這樣一個(gè)句子

當(dāng)他傷心時(shí)有人會(huì)安慰他。當(dāng)他——有人會(huì)——

所以熱拉爾找到女兒后才會(huì)如此激動(dòng)，盡管此時(shí)此刻他和女兒已是無(wú)家可歸�，F(xiàn)在你們能理解家為什么在無(wú)家可歸的人群中嗎？悲喜交集的說(shuō)我又有家了�！�—！

6 父女歷盡艱辛久別重逢會(huì)是怎樣的情景呢？想象

先看一組圖片。

韓朝斷交50年再度建交親人重見(jiàn)的場(chǎng)面。雖然身處異地但心始終緊緊相連時(shí)間與空間都無(wú)法阻隔他們之間那分濃濃的親情。相見(jiàn)時(shí)刻他們緊緊相擁，熱淚縱橫。

7 那么熱拉爾和女兒見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景呢？

請(qǐng)你復(fù)述第二個(gè)故事把父女相見(jiàn)的場(chǎng)面描述得詳細(xì)些。

七、回讀最后一節(jié)

引讀問(wèn)題解決了嗎？對(duì)于這段話你還有哪些理解？

八、總結(jié)：

一個(gè)美國(guó)富翁和一個(gè)盧旺達(dá)難民關(guān)于家的故事，讓我們感受到：無(wú)論生活在哪個(gè)國(guó)度、無(wú)論居住在竹籬茅舍還是高堂華屋，無(wú)論身處戰(zhàn)爭(zhēng)或是和平，只要有了親情有愛(ài)就有了家。

九、老師找到了一首很好聽(tīng)的歌

可愛(ài)的家一起來(lái)欣賞一下

伴隨著美妙的音樂(lè)看看和你們同齡的小朋友寫(xiě)的一首關(guān)于家的小詩(shī)

能為他續(xù)寫(xiě)幾句嗎？來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人。

十、老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家爸爸媽媽愛(ài)你們你們也愛(ài)爸爸媽媽。除了和親人組成的家還有其他家嗎？

班級(jí) 家鄉(xiāng) 國(guó)家

細(xì)心體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)讓我們的生活變得更美好更溫暖。

讓我們用愛(ài)重新詮釋家的含義。