教材分析

本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛兒童的思想感情。

課文先講“我”看見許多孩子從頤和園出來�！俺砂儆�千”“擠”“一群接著一群”寫出了孩子的多�！棒[嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”寫出了孩子的興奮勁兒，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn)。作者把兒童比作“小天使”，表達(dá)了對(duì)兒童的喜愛�？吹竭@樣活潑可愛的孩子，作者覺得“實(shí)在有趣”，想到了兩句古詩，并反其意，說成“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。這就告訴人們，哪里有春天，哪里就有兒童；哪里有兒童，哪里就充滿了盎然的春意。于是，“我們”一行“只揀兒童多處行”，下車“迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去”。

接著，課文第3至第8自然段講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。

知春亭畔“座無隙地”，孩子特別多。從孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，可以看出他們多么可愛！興奮地說著、笑著的孩子，“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣”；玩累了的孩子，“聚精會(huì)神地看小人書”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上蕩漾”，一面面隊(duì)旗“在東風(fēng)里嘩嘩地響著”。“我”隨處所見，都是活潑可愛的孩子。

在“我”去玉瀾堂的路上，“總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷”。從“他們匆匆地說聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活潑可愛。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，“我”看到了燦爛的海棠花�！伴_滿了”“密密層層”“從樹枝開到樹梢”“不留一點(diǎn)兒空隙”說明了花多，開得很旺盛。“陽光下就像幾座噴花的飛泉”形象地說明了海棠花開得燦爛。在賞花時(shí)，“我”感受到了春光的“飽滿”與“燦爛”，并盡情贊美。孩子們也認(rèn)為海棠花“好看”“開得旺”，從他們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，可以看出孩子們的可愛。在春天里，花兒和兒童一樣，生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓“別人看著也快樂”。作者借贊美春天的花朵，來贊美生機(jī)勃勃的兒童。

最后一自然段點(diǎn)題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠(yuǎn)的“春天”。

這篇課文表面上是說孩子們?cè)谀睦锎禾炀驮谀睦�，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實(shí)文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛。為了表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，作者抓住了他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。在描寫人物時(shí)，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫“匆匆地往前跑”趕去集合的孩子；又注意描寫個(gè)體，如第7自然段寫海棠樹下賞花贊花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，并穿插一些議論和抒情性語句，行文生動(dòng)活潑。文章語言優(yōu)美，情感濃烈，引用古詩，運(yùn)用比喻和擬人的手法，增強(qiáng)了語言的感染力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3 認(rèn)識(shí)“揀、隙、漾、匆、棠、額、紐”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、匆、梢、釋、額、紐、旺、召”等9個(gè)字，要求掌握“大概、匆匆、樹梢、釋放、紐扣、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并體會(huì)她眼中的兒童的特點(diǎn)以及文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

【教學(xué)建議】

1．課前，教師可準(zhǔn)備一些兒童春游的圖片或音像資料。

2．本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字�！皰�”字右邊要與“東”字區(qū)別開來�！跋丁弊肿x第四聲，筆畫較多，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。“匆”字聲母是平舌音。“棠”字上面是黨字頭，下面是“木”字�！凹~”字要讀準(zhǔn)字音。

要求會(huì)寫的9個(gè)字中，“聚”字要注意下面部分的筆畫，中間一筆是“丨”，不要寫成“”�！案�、梢、紐、旺”4個(gè)字，左邊偏旁稍窄，右邊部分稍寬�！搬尅弊肿笥覍捳�大致相同，左邊注意不要寫成“采”字。

詞語教學(xué)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。理解詞義要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，也可以讓學(xué)生查字典、詞典，但不得讓學(xué)生背誦詞語解釋。

3．本文語言優(yōu)美，情由景生，人物形象生動(dòng)，筆法委婉細(xì)膩，含意深邃，教學(xué)宜多讀多悟。要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文可從課題入手，先讓學(xué)生說說“只揀兒童多處行”是什么意思，課文中的“兒童多處”指哪些地方，春游時(shí)“我”為什么要“只揀兒童多處行”。

4．體會(huì)作者喜愛兒童的思想感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)�？勺寣W(xué)生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)咀嚼品味，還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃、活潑可愛的特點(diǎn)。通過對(duì)重點(diǎn)句段的朗讀、品味，學(xué)生就自然地體會(huì)到作者喜愛兒童的思想感情。

5．關(guān)于對(duì)“只揀兒童多處行”一句的理解。這句話的意思是：只要挑選兒童多的地方去（就可以找到春天）。春游的時(shí)候?yàn)槭裁础爸粧�兒童多處行”？其原因是：兒童像春天般生機(jī)勃勃，他們就像快樂流動(dòng)的音符，到哪兒就會(huì)給哪兒帶來生機(jī)和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。從作者改詩句，并跟著兒童的足跡游園，也可以看出她對(duì)兒童的喜愛。

6．拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)�？梢杂谩氨�心奶奶，我想對(duì)您說”為題，進(jìn)行口語交際或?qū)懺捰?xùn)練，既可以升華學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)，又增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7．建議本課教學(xué)3課時(shí)。

教學(xué)資料

1．關(guān)于作者

冰心，原名謝婉瑩。文學(xué)研究會(huì)中較早開始創(chuàng)作活動(dòng)的重要作家之一。著有大量的短篇小說、詩歌、散文，尤以散文見長。如散文集有《寄小讀者》《往事》《櫻花贊》《我們把春天吵醒了》。本文選自《冰心散文集》。

2．詞語解釋

揀：挑選。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

釋放：把所含的物質(zhì)或能量放出來。

忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

感召：感化和召喚。

歡暢：高興，痛快。

旺盛：生命力強(qiáng)。

座無隙地：沒有空閑的地方坐了。

渾身解數(shù)：全部的手段或全身的本事。解數(shù)，原指武術(shù)的架勢(shì)。

3．課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《我的探索》。