第一課時

教學目標：

1、初讀課文，整體感知。了解百合花，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、讀文說感受，然后找具體的語句，在小組內(nèi)交流。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習并掌握本課的生字新詞，能通過讀文說一定深度的感受。

教學準備：課件（百合花的圖片以及文字資料）、生字詞語卡片。

教學過程：

一、欣賞百合，設(shè)置懸念，導入新課。

1、播放課件，欣賞百合。其間，教師介紹百合花。

2、教師補充板書，設(shè)置懸念：花兒大多開在園子里，田野里，山岡上，可這株百合花卻綻放在人的心田上，這是怎么回事呢？我們一齊來品讀林清玄的美文《心田上的百合花開》、

二、教師出示要求，學生小組合作學習。

1、小組內(nèi)檢查生字的掌握情況，互相提醒生字的書寫要點。

2、畫出含義深刻的句子，讀一讀。

3、和同學交流這株百合花留給你的印象。

三、檢查生字，整體感知。

1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，檢查學生生字新詞的掌握情況。

2、教師強調(diào)要點。

字音：“模”是多音字，“誓”“嘲”是卷舌音，“誓”“瑩”是后鼻音。

字形：“遙”先寫里面的部分，再寫“辶”，“誓”的上面不能寫成“拆”，“瑩”字“玉”上的點不能丟。

3、再次出示生字新詞卡片，學生一齊讀一讀。

4、指名分段朗讀課文，檢查學生讀文的情況，教師稍做指導。

5、分步初步有感情地朗讀課文。

6、圍繞專題，走進文本。

師問：“請大家用心讀文，思考‘這是一株 的百合花’？你會用哪些詞語概括？請在文中圈出，劃出富有蘊味的詞，寫上自己的感受！”

四、小組合作，再次探究。

學生讀課文，圈圈劃劃。讀后交流。

（1）意志堅定，點撥“嘲笑、不屑、鄙夷”的理解，為什么寫野草？

（2）堅信自己。師問：它堅信什么？

（3）性格倔強，從哪兒看出？連續(xù)用了三個“我要……”這三個理由是并列的嗎？

（4）執(zhí)著（5）堅韌不拔（6）美麗 你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數(shù)的人，怎么是百合？引領(lǐng)學生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（7）內(nèi)心美麗、純潔（8）堅持不懈 你從哪兒看出它的堅持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（9）謙虛不遜、不炫耀、不張揚（10）永不放棄（11）偉大（12）自尊自愛自強（13）幸福（14）不斤斤計較（15）富有主見（16）自強（17）充滿靈性、充滿智慧

教師指導學生有感情朗讀；而后師問：如果這些特點屬于人，你會覺得他是個怎樣的人？

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：

有感情朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

第二課時

教學目標：

1、反饋上節(jié)課的自讀情況，品讀語段，理解含義深刻的句子，感悟文中蘊含的人生哲理。

2、總結(jié)全文，啟迪教育學生。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊含的深意。

教學準備：課件（一組生在斷崖未開花和盛開的百合圖）

教學過程：

一、聽課文配樂朗誦，觀賞一組生在斷崖未開花和盛開的百合圖。

二、讀中表達，深化主題

師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對！請大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來表達！

1、生練，展示讀特別優(yōu)美的段落。

2、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕�？師用語言創(chuàng)設(shè)情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）

3、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？（很有主見，目標專一、堅持不懈，堅信自己，信念和理想不變�。�

4、師對著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花；信念是一顆種子，它才會努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！

三、傾吐心聲，流露收獲。

1、師導：不是所有的百合都有這樣的信念，如果有一株沒有念頭，你會怎樣勸勸它，打動它，感動它？請寫一段話！

2、生寫著——組織交流——師生評議。

3、師總結(jié)，生再讀課題。

四、課堂小結(jié)：同學們，讓我們的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、把你讀了這篇課文后的感受寫下來。

板書：

27、心田上的百合花開

盛開的百合 斷崖上未開花的百合

意志堅定自信

堅信自己

性格倔強

美麗

執(zhí)著

堅韌不拔

幸福

……