教材簡析：

本文是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》的第八回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進(jìn)的莊上，與洪教頭比武過招并打敗了他。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形逼肖。特別是生動地刻畫了林沖武藝高強(qiáng)，忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點(diǎn)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線中的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，同時也受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。

2、同學(xué)們，誰知道剛才聽的是什么歌？你最喜歡《水滸傳》里的哪一位好漢？《水滸傳》里面一共給我們塑造了多少位好漢的形象？

3、你知道什么樣的人叫好漢嗎？

4、引出課題，今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這108位好漢中第一位出場的：（生齊說）林沖――棒打洪教頭。

二、初讀課文，讀通課文

1、學(xué)生自讀課文，師提出自學(xué)要求：

（1）將課文中的生字新詞標(biāo)出，讀準(zhǔn)字音，對于自己不理解的詞語，可以查字典、詞典。

（2）試著按一定順序給課文分段，并概括段落大意。

2、檢查自學(xué)情況

（1）生詞學(xué)習(xí)

槍棒 押解 理睬 白晝 衣裳 羞慚 灰溜溜 款待 推辭

較量 依草附木 措手不及 騙吃騙喝

指生讀，小組讀，齊讀。

（2）課文朗讀，指幾位小朋友一人讀一段，其他小朋友認(rèn)真聽，如果有讀錯的地方，及時糾正。

（3）齊讀課文，并再次思考如何給課文分段。

（4）討論如何進(jìn)行分段。

第一部分（第1自然段）故事的開始——林沖被押解滄州來到柴進(jìn)莊上。

第二部分（第2－3自然段）故事的發(fā)展——林沖受到柴進(jìn)厚待，接受洪教頭挑戰(zhàn)。

第三部分（第4－7自然段）故事的高潮——林沖與洪教頭比武。（對話、動作、精彩場面）

第四部分（第8自然段）故事的結(jié)局——洪教頭敗給林沖，滿面羞慚而去。

這幾個部分的內(nèi)容在第二課時教學(xué)中，可作為復(fù)述的板書，讓學(xué)生復(fù)述時更有條理。

三、生字書寫指導(dǎo)

四、學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行描紅，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。

2、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、同學(xué)們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？（指生簡單說說故事過程）

2、在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

教學(xué)從整體入手。讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自己需要了解和思考的問題，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓他們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀的積極性。

二、研讀，理解人物形象。

1、講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，板書：

林沖 洪教頭

謙虛忍讓 傲慢無禮

沉穩(wěn) 急躁

武藝高強(qiáng) 狂妄自大

（2）細(xì)讀，討論。

①你怎么會說洪教頭是一個傲慢無禮的人呢？品讀洪教頭說的三句話。先讓學(xué)生知道洪教頭當(dāng)著林沖的面，對柴進(jìn)說這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的辦法，貶低林沖；接著把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚(yáng)跋扈，步步緊逼；再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的為人。

②面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現(xiàn)如何？這說明什么？

③比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)。課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進(jìn)莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。

2、講讀4－7小節(jié)。

過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢？同學(xué)們對洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢？

（1）輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。

（2）小組討論，大組交流。

①敘述比武的過程。

②通過相關(guān)語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點(diǎn)。

③在有關(guān)片斷的討論中，了解林沖機(jī)智沉穩(wěn)、武藝高超的特點(diǎn)。

通過對人物動作、語言的分析，讓學(xué)生體會作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。

3、講讀第8小節(jié)。

過渡：最終，這場比武的結(jié)果（師引）——洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）

三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。

1、總結(jié)性討論。

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（回顧板書）

（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？

2、總結(jié)。

閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點(diǎn)，想一想，作者為了表現(xiàn)人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進(jìn)行比較、欣賞，找出作者在表達(dá)上的不同之處。

【在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出作者在描寫人物或語言方面的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識�！�

四、作業(yè)。

1、練習(xí)復(fù)述課文。

2、閱讀古典小說《水滸》。