一、教學目標
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學重點、難點及關鍵
教學重點：學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學難點：理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。
教學關鍵：教師善于激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。
三、教學設計
| 教時 | 第一教時 | 時間 | 課業(yè)內(nèi)容 | 2、草船借箭 | |
| 教學目標 | 1、初步學會生字新詞，讀通課文。 2、初讀課文，了解大意。 3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c是什么。 | ||||
| 教學重、難點 | 借助課題把握課文的重點 | ||||
| 課前準備 | 小黑板 錄音 投影 | ||||
| 環(huán)節(jié) | 教學過程 | 方法與手段 | 完成目標（或）設計意圖 | ||
| （一）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣。 | 1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？ 2、你還想知道什么？ （師生一起梳理問題） 3、初讀課文，認真思考上述問題。 4、反饋。 | 帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。 | 通過知道什么，還想象知道什么，把學生帶進課文內(nèi)容中。 | ||
| （二） 抓“借箭”讀文，領悟大意。 | 1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。 2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。 （1） （2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。 （3） | 出示小黑板 出示投影 | 落實基礎知識 理清文章思路 | ||
| （三） 課后小結(jié) | |||||
| 教時 | 第二教時 | 時間 | 課業(yè)內(nèi)容 | 2、草船借箭 | |
| 教學目標 | 1、學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 2、突破重點，明確文題。 3、有感情的朗讀課文。 | ||||
| 教學重、難點 | 認識諸葛亮借箭的主要原因 | ||||
| 課前準備 | 錄音 投影 | ||||
| 環(huán)節(jié) | 教學過程 | 方法與手段 | 完成目標（或）設計意圖 | ||
| （一） 導讀第2段，突破重點段 | 1、回憶課文內(nèi)容及思路。 2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。 3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操“借箭”的過程，剖析人物的性格特點。 | 有感而發(fā) | 這是在學生基本了解課文內(nèi)容的基礎上，進一步探究重點內(nèi)容。 | ||
| （二） 導讀第一段 | 1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。 2、劃出對話進行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。 如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關） “用什么兵器最好”（引入圈套） “這是公事”（要挾對方） “軍營里……”(借軍令進逼，暗示要立軍令狀) | 主動探究 | 體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。 | ||
| （三） 指導朗讀 | 1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？ 2、指名讀，同學評議。 3、分角色朗讀對話。 | 朗讀 欣賞 評價 促進 | 在讀中加深對語言文字的親和力。 | ||
| （四） 課后小結(jié) | |||||
| 教時 | 第三教時 | 時間 | 課業(yè)內(nèi)容 | 2、草船借箭 | |
| 教學目標 | 1、鞏固字詞，聽寫詞語。 2、品評朗讀，總結(jié)全文。 | ||||
| 教學重、難點 | 學習作者安排材料的方法 | ||||
| 課前準備 | 小黑板 錄音 | ||||
| 環(huán)節(jié) | 教學過程 | 方法與手段 | 完成目標（或）設計意圖 | ||
| （一） 鞏固 字詞 | 1、聽寫詞語： 奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河 2、反饋： 小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。 | 報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞…… | 通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。 | ||
| （二） 學習首尾兩段 | 1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。 2、小黑板（或投影）出示 挺有才干——神機妙算 心里很妒忌——我真不如他 | 對比法 | 提示學生進一步理解“神機妙算” | ||
| （三） 品評 總結(jié) | 1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機妙算。 2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？ 3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 | 自由讀、 分組讀、 領讀、 指名讀、 齊讀 | 學習如何更好地安排材料 | ||
| 課堂 板書 | 草船借箭 邀請魯肅 同去取箭 船近曹營 擂鼓吶喊 曹操驚疑 萬箭齊發(fā) 草船借箭 滿載而歸 | ||||
| 課后 小結(jié) | |||||
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