教材和學(xué)情分析：

本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個部分。第一部分是第一、二自然段，主要寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重點(diǎn)部分，主要寫金蟬脫殼的過程奇特動人。整個過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。第三部分是第七自然段，主要寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

教學(xué)時，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對蟬并不是很熟悉，也許根本就沒有捉蟬的經(jīng)驗(yàn)，更別說去觀察蟬兒脫殼的景象了。因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在借助文本讓學(xué)生了解金蟬脫殼的過程以及背誦，并讓學(xué)生了解本課的寫作手法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過文本語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、導(dǎo)入

1.出示課題，生齊讀課題。（注意“殼”的讀音）

2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞是什么意思嗎？（詞的本意以及“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事。）

二、初讀課文

1.師范讀課文，生思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么呢？（本課寫金蟬脫殼這一實(shí)實(shí)在在的過程，蟬兒將蟬殼脫去的過程。）

2.檢查字詞。

出示：柿子搜索躲藏顏色花椒籽配合協(xié)調(diào)趴在肚子恢復(fù)

3. 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。

三、默讀課文

1.思考：課文哪幾自然段寫“我”觀察到的金蟬脫殼的過程？(3.4.5)

2.其他自然段又寫了什么呢？

第一段（1-2）寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二段（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三段（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.過渡：以往上課，都是老師提問，同學(xué)們來回答，今天我們換個方式，由同學(xué)們提問，老師來回答如何？

2.自由讀課文第一段內(nèi)容，把自己不明白的地方提出來。

3.學(xué)生提問，師生交流，共同解決。

4.重點(diǎn)理解：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

5.指名朗讀，找出里面的動詞，說說你的理解。

6.因此，作者不得不感嘆：“這是多么神奇有趣的事��！”

7.齊讀1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1.組詞

搜（ ）躲（ ）椒（ ）協(xié)（ ）

艘（ ）投（ ）叔（ ）辦（ ）

2.照樣子寫詞語

依依不舍（ ）（ ）（ ）

第二課時

課時目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過程的奇特動人。

2.通過文本語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”“這”指的是什么事情？

2.除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？

3.出示：“這是多么奇特動人的情景��！”指名讀。

4.從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容金蟬脫殼的過程，就是“神奇有趣、奇特動人”。

二、講讀課文第二段

（一）默讀課文3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫金蟬脫殼的過程的？分別是哪幾個自然段？

1.學(xué)生默讀課文。

2.交流：（師相機(jī)板書）

脫殼前(3)

脫殼中(4)

脫殼后(5)

（二）在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣”“奇特動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流閱讀感受。

1.生自讀，圈畫。

2.交流

（1）交流時，我們可以按照作者的描寫順序來說，請位同學(xué)先來說說蟬脫殼前的情景。把你找的語句讀一讀。

（2）學(xué)生朗讀并出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的……停在那里不動了�！闭f說你讀后有什么感受？

（3）誰再來讀一讀，請其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？

（4）我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你，你會去看嗎？

（5）那你準(zhǔn)備怎么觀察呢？（生自由說）

（6）那么作者又是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。（指名讀）

（7）原來作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫出幾個具有代表性的詞語嗎？

（8）從這些詞語你能看出什么？

3.我們看見作者已經(jīng)做好準(zhǔn)備想看看蟬是怎樣脫殼的，你們想去看看嗎？

（1）自己先默讀課文第四自然段，完成填空。

出示：“蟬的（ ）露出來了，接著（ ）鉆出來了，而后（ ）出來了，最后是（ ）脫殼而出�！�

（2）指名回答——齊讀。

（3）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？（保護(hù)甲上顏色的變化、眼睛、蟬尾出殼）

（4）重點(diǎn)理解：蟬尾出殼的情景。

出示句子，齊讀。找一找其中一連串的動詞，你是怎樣理解的？

（5）整個動作配合得——（引讀）自然協(xié)調(diào)。

4.剛才我們通過語言文字“看”到了蟬脫殼的過程，下面我們一起通過直觀的圖片再來欣賞一下。

（1）出示圖片。

（2）看了這些圖片，你有什么想說的嗎？

5.現(xiàn)在老師有個問題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜的趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼”？（其實(shí)是蟬兒沒有體力離開，作者給它賦予了人的情感，好像蟬兒有思想、有靈性、有情感，不忘舊物。）

6.試著背誦第四自然段，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

（1）根據(jù)黑板上的相關(guān)提示，試背第四自然段。

（2）指名背誦。

（三）過渡：我們關(guān)心的那只蟬，剛剛脫完殼，現(xiàn)在怎樣了呢？我們一起去看看。

1.仔細(xì)讀課文第五自然段，看看作者介紹了蟬的哪些部位？發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。

（2）交流。選擇一兩位同學(xué)的表格投影出示并講解。

（3）齊讀第五自然段。

（4）根據(jù)表格背誦。

三、講讀課文第三段

1.指名讀課文第七自然段。

2.“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，“我”看到了什么？

3.此刻作者的心情怎樣呢？從哪里看出來的？

四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)。

1.作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么呢？（細(xì)心觀察）

2.快速瀏覽課文，看看課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？

出示：“搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神地盯著、仔細(xì)地看著）

3.巴甫洛夫有這樣一句名言：“觀察，觀察，再觀察。”（出示）齊讀。

4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察是應(yīng)注意什么呢？（有順序、有重點(diǎn)、有感情）

五、作業(yè)

制作動物明星卡

要求：對你喜歡的小動物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖制成動物明星卡。

板書：

脫殼前

7．金蟬脫殼 脫殼后 背——頭——腳——尾

脫殼后 全身 翅膀 觸角