把握整體 注重歸納 講究方法 突破弱點

一、明確學(xué)習(xí)目標，講究方法

要搞好復(fù)習(xí)首先就要掌握知識要點，把握教材的目標。本學(xué)期，主要掌握以下幾方面：

字

要求認識200個字，會寫300個字。

復(fù)習(xí)方法：

1、字音方面，利用生字表讓學(xué)生就平翹舌音、前后鼻音進行自主歸類。

2、字形方面，加強聽寫。（家長全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯難寫字、讀音不準或多音字）

3、字義方面，通過組詞，說句子幫助理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

詞語

（一）反義詞練習(xí)

1、課本p15 語文園地一 《我的發(fā)現(xiàn)》(由意思相反的字組成的詞)

動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎

方法：

（1）為了幫助理解、記憶，可以給這些詞后面再補充兩字

動靜（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、詳略（得當）、攻守（平衡）、

進退（兩難）、始終（如一）、呼吸（均勻）、是非（不分）、愛憎（分明）

（2）拓展：調(diào)動學(xué)生的積極性及課外的積累，加深對這類構(gòu)詞方式的印象。

明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武

2、課本p31語文園地二《日積月累》——讀讀認認

清對濁 廉對貪

功對過 正對偏

獎對懲 優(yōu)對劣

善對惡 勤對懶

方法：對這些單音節(jié)的反義詞可以變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞去幫助理解、記憶

（清澈對渾濁）（廉潔對貪污）

（功勞對罪過）（公正對偏心）

（獎勵對懲罰）（優(yōu)勢對劣勢）

（善良對兇惡）（勤勞對懶惰）

3、復(fù)習(xí)冊p10第十七題、十八題

（二）數(shù)量詞練習(xí)

1、課本p15語文園地一《日積月累》——我會填

2、拓展：讓學(xué)生自己搜集一些：如常用的、特別的

（三）成語積累：

1、課本p16語文園地一《讀讀背背》

描寫花草的：

描寫日月的：

描寫山巒的：

2、課本p69語文園地四《讀讀背背》

關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的：

關(guān)于專心學(xué)習(xí)的：

3、課本p70語文園地五

看圖說成語：

4、課本p119語文園地七《我的發(fā)現(xiàn)》

aabc式的成語：

5、課本p137語文園地八《日積月累》——讀讀記記

（1）數(shù)字式成語：

（2）abac形式：

（3）aabb形式：

（4）反義詞形式：

補充：

aabc

念念不忘 夸夸其談 孜孜不倦 欣欣向榮 節(jié)節(jié)勝利

循循善誘 比比皆是 斤斤計較 心心相印 揚揚得意

aabb

轟轟烈烈 老老實實 蹦蹦跳跳 冷冷清清 真真假假

吵吵鬧鬧 規(guī)規(guī)矩矩 嘮嘮叨叨 日日夜夜 形形色色

abcc

風(fēng)塵仆仆 怒氣沖沖 書聲朗朗 生機勃勃 議論紛紛 白發(fā)蒼蒼

神采奕奕、溫情脈脈、小心翼翼、喜氣洋洋、逃之夭夭 想入非非

abac

不b不c

一b一c

無b無c

有b有c

大b大c

自b自c

又b又c

不三不四

一心一意

無憂無慮

有始有終

大模大樣

自暴自棄

又驚又喜

不慌不忙

一生一世

無影無蹤

有聲有色

大是大非

自吹自擂

又冷又餓

不屈不撓

一針一線

無緣無故

有血有肉

大搖大擺

自高自大

又高又大

不亢不撓

一草一木

無邊無際

有頭有臉

大風(fēng)大浪

自給自足

又白又胖

不倫不類

一言一行

無法無天

有利有弊

大吃大喝

自生自滅

又吵又鬧

6、關(guān)于成語故事的：杯弓蛇影、畫龍點晴、夜郎自大、盲人摸象、買櫝還珠、畫龍點睛、一鳴驚人、名落孫山、井底之蛙

7、關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍 亡羊補牢 對牛彈琴 守株待兔 狐假虎威 拔苗助長

畫蛇添足 庖丁解牛 望洋興嘆 杞人憂天 愚公移山 濫竽充數(shù) 鄭人買履 自相矛盾 守株待兔

8、關(guān)于神話故事的：女媧補天、夸父追日、開天辟地、精衛(wèi)填海、擎天之柱、愚公移山

后羿射日 含沙射影 八仙過海 嫦娥奔月 牛郎織女 葉公好龍

（四）同音字p69、一字多義（多義字）p87語文園地五《我的發(fā)現(xiàn)》、多音字p103語文園地六《我的發(fā)現(xiàn)》、形近字p137《我的發(fā)現(xiàn)》

復(fù)習(xí)要求

1、以上四種類型的字，課本都以“我的發(fā)現(xiàn)”的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點，找出規(guī)律。另外需要注意的是，做“我的發(fā)現(xiàn)”這類題目，一定要讓學(xué)生打開思路從音、形、義等多角度去思考，避免慣性思維。（在第五、六單元的測試中，有一組字很明顯是一組為平舌音，一組為翹舌音，但部分學(xué)生以慣性思維只從字形方面考慮，因此規(guī)律難以概括。）

2、“多義字”與查字典結(jié)合起來，體現(xiàn)在義項的選擇。

3、同音字、多音字、形近字多體現(xiàn)在組詞方面，選擇題等常見的題型方面。

具體練習(xí)：

復(fù)習(xí)冊p8十三、十四題

（五）詞語搭配：

如課本p69語文園地四《日積月累》我會填中“的、地、得”的運用

復(fù)習(xí)冊p11第二十題

句子

（一）比喻句練習(xí)：

1、課本p31語文園地二我的發(fā)現(xiàn)

2、課本p48語文園地三《日積月累》——讀讀記記

3、復(fù)習(xí)冊p17、p28

常態(tài)練習(xí)：

（1）把一句話改成比喻句

（2）用比喻詞造句

（3）把句子補充完整

（二）反問句練習(xí)：

（1）課本p48語文園地三《我的發(fā)現(xiàn)》

（2）復(fù)習(xí)冊p18第七題

（三）復(fù)句

在說明文《太陽》一課中，多次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折復(fù)句和條件復(fù)句。

如：

1、“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！保ㄞD(zhuǎn)折復(fù)句）

2、沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（條件復(fù)句）

必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）

一、古詩：

（1）《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、課文

p2《燕子》、p8《荷花》、p18《翠鳥》、p41《畫楊桃》（倒數(shù)第二自然段，老師說的話）、p52《和時間賽跑》、p72《可貴的沉默》喜歡的句子、p106《太陽是大家的》、p108《一面五星紅旗》感人的句子、p130《女媧補天》生動的句子

三、課后內(nèi)容

1、珍惜時間格言：p55

2、描寫月亮的詩句：p95

四、語文園地（讀讀背背、讀讀記記）

p16、p32、p48、p49、p69、p88、p104、p120、p137

補充表現(xiàn)友誼的名句

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。——(春秋)孟子

相知無遠近，萬里尚為鄰。——（唐）張九齡

莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！�—(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親�！�—《雁門集》

路遙知馬力，日久見人心�！�—《元曲選·爭報恩》

閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？

教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個詞是什么意思。

作文

回顧這個學(xué)期寫過的八篇作文，分別是：

一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫景）

二、關(guān)于環(huán)境保護

1、可以寫自己調(diào)查了解到的情況；（說明文、調(diào)查報告）

2、可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）

3、可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。（寫事）

三、介紹自己（寫人）

四、介紹自己的絕招（寫事）

五、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫事）

六、寫未來的一樣感興趣的東西（想象文）

七、自由作文

八、編一個“我變成……”的故事（想象文）

復(fù)習(xí)方法：

習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。

其次是對本冊教材中的八篇習(xí)作進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，老師對這八篇作文要進行認真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類習(xí)作時知道從何處入手去想、去寫。歸納一下，本學(xué)期主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學(xué)生的認知水平及寫作興趣。

如寫事的習(xí)作。寫事的習(xí)作可分三大部分：

1、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）

2、事情的經(jīng)過（作為重點來寫，抓住人物的語言、神態(tài)、動作來寫）（詳寫）

3、事情的結(jié)果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的事等等）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

最后，習(xí)作反復(fù)修改。由于我平時對學(xué)生的周記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點不是反復(fù)的寫作文，而是把重點放在反復(fù)的修改上。1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。2、堅持寫好周記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)寫周記（1）一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚）（2）一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點）（3）一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來）（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合）

二、把握復(fù)習(xí)的三大原則

（一）整體性原則

復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運用”和課后練習(xí)題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

（二）開放性原則

復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進度，進行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習(xí)時，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：布置學(xué)生做錯字手抄報，對新課學(xué)習(xí)過程中及練習(xí)中出現(xiàn)的錯字進行搜集整理，然后鼓勵學(xué)生個性復(fù)習(xí)�！澳阏J為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題�！睆�(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流�！睆�(fù)習(xí)完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。

（三）靈活性原則

心理學(xué)家研究表明，無練習(xí)和機械練習(xí)同變化練習(xí)的效果相比，差別很大。如果采用學(xué)生喜聞樂見的復(fù)習(xí)形式，采用形式活潑的方法復(fù)習(xí)，學(xué)生就會興趣濃厚地進行復(fù)習(xí)。

1、集體朗誦

集體朗誦是學(xué)生們在教室里發(fā)出的聲音。這有利于學(xué)習(xí)集體的形成。在復(fù)習(xí)階段挑選一些想讓學(xué)生牢記的資料。把要背誦的內(nèi)容制成小卡片，要學(xué)生朗誦卡上的內(nèi)容。老師也跟著朗誦，然后快速抽取卡片，不停地變換卡片，希望學(xué)生跟上節(jié)奏，這是一個很有意思的活動。我上學(xué)期末在班上使用，效果很好。我用它來復(fù)習(xí)成語、反義詞、歇后語等。

2、快速聽記

一次10個生詞的聽寫，快速復(fù)習(xí)。學(xué)生聽寫，教師在黑板寫。當學(xué)生寫完后，他們對照老師黑板的答案，檢查自己的聽寫，并及時更正錯誤。同時，做好記錄。

第一次聽寫

全對（ ）錯（ ）錯字記錄：

第二次聽寫

全對（ ）錯（ ）錯字記錄：

第三次聽寫

全對（ ）錯（ ）錯字記錄：

第四次聽寫

全對（ ）錯（ ）錯字記錄：

3、學(xué)習(xí)組對

通過同伴互助往往會收到意想不到的效果。在課堂上，讓我們的同桌自然成對，再有意識的把一些優(yōu)生和學(xué)困生組對。組對學(xué)生共同合作。教師在課堂上有意安排一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要合作完成，鼓勵他們互相幫助共同進步。

4、闖關(guān)游戲

在集中復(fù)習(xí)“成語”時，可以這樣設(shè)計游戲闖關(guān)，記憶成語。如果單純讓學(xué)生聽寫或默寫成語，學(xué)生也會感到枯燥無味。愛玩是兒童的天性，游戲是他們最感興趣并樂此不疲的活動之一。游戲有趣而富于刺激，對學(xué)生具有吸引力。如果采用游戲闖關(guān)的練習(xí)形式，每十個為一關(guān)，可按內(nèi)容或成語類型分成幾關(guān)，每闖一關(guān)得一顆星，這樣，學(xué)生就會興致盎然，復(fù)習(xí)起來就會感到輕松、有趣。待學(xué)生闖關(guān)成功以后，再設(shè)計成語填空的形式闖關(guān)。這樣經(jīng)過幾輪闖關(guān)練習(xí)，學(xué)生就會牢固地掌握本冊成語。

句子練習(xí)、詞語積累、格言、歇后語、名言警句都可以采用這種形式。

5、火炬接力游戲

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識后，總有一些掌握不夠好的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課上針對這些缺漏必須予以補充，以求得學(xué)生對知識點的全面掌握。這時我把主動權(quán)交給學(xué)生，和他們玩“火炬接力”的游戲。在學(xué)完全冊書后，鼓勵學(xué)生把平時學(xué)習(xí)中收集出來，整理成測試的考題。然后告訴大家這個游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進了袋子，“火炬接力”的游戲正式開始。我一喊停，火炬在誰的位子上，誰就上來抽題，答對了可以回到座位上去，沒答對的，有上一個小小的懲罰，就是代替我發(fā)令，如此反復(fù)，課堂氣氛出來了，知識也在不知不覺得到掌握。

（四）突破弱點，有效指導(dǎo)。

1、學(xué)科弱項的突破。在每次測驗完畢，我都利用精細化測評表，對自己班學(xué)生的單元情況進行復(fù)習(xí)，找出一次測驗中失分較多的五類錯題進行搜集，在期末測驗前有針對性進行突破。

2、學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1）建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案。

2）利用精細化測評表對學(xué)困生測驗進行分析。

3）錯題收集、分析。

4）有針對性操練。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。