【例１】

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忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，──你們走吧。”

１、鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來說意味著（）

Ａ、祈禱活動(dòng)開始。Ｂ、普魯士兵已經(jīng)收操。

Ｃ、從此再也見不到老師和同學(xué)們。Ｄ、最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。

２、怎樣理解“我覺得他從來沒有這么高大”一句中“高大”的意思？

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３、韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字，卻“使出全身的力量”，原因是：

_______________________________________________________________

（分析人物動(dòng)作描寫，不離人物性格�。�

４、文中最能體現(xiàn)韓麥爾先生痛苦心情的三個(gè)詞語是：_______、_______、_______。（找準(zhǔn)�。�

〖精析〗

怎樣分析人物行動(dòng)描寫？

行動(dòng)描寫指對(duì)人物行為動(dòng)作的描寫。在文中多體現(xiàn)在一系列動(dòng)詞、以動(dòng)詞為中心語的偏正短語的恰當(dāng)運(yùn)用上。

在分析人物行動(dòng)描寫時(shí)，要做到：一，不離語言環(huán)境，聯(lián)系全文內(nèi)容。以本例題第３小題來說，《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地體現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。韓麥爾先生“使出全身的力量”，寫了“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字。這一動(dòng)作發(fā)生在最后一堂法語課的最后一刻�？慈�文，看語境，人物行動(dòng)的原因就很明白。二，不離人物性格。還以本例題第3小題來說，韓麥爾先生是一位嚴(yán)師，是一位有４０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、循循善誘的、受人尊敬的老師，更是一位把自己的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的具有崇高的愛國(guó)主義精神的愛國(guó)者。準(zhǔn)確把握人物性格，就很容易理解人物行動(dòng)的原因。三，要抓住關(guān)鍵詞語。本例題第３小題中“全”字是關(guān)鍵詞語。這一個(gè)字集中體現(xiàn)了韓麥爾先生極度的悲憤和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞語，就可以準(zhǔn)確深刻地分析出人物行動(dòng)的原因。

〖答案〗

１、Ｄ

２、韓麥爾先生的愛國(guó)主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。

３、韓麥爾先生為祖國(guó)被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中，他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。

４、慘白 哽住 呆

【例２】

小弗郎士在小說《最后一課》中起到了什么作用？

〖精析〗

首先，小弗郎士在小說中有貫穿故事情節(jié)的作用。作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面：普魯士士兵的操練場(chǎng)，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個(gè)人物，這些場(chǎng)面就很難組織為一篇有機(jī)的作品。

其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生于斯長(zhǎng)于斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。這樣慘痛的情感該如何表達(dá)？作者選擇了小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個(gè)民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的對(duì)比效果，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。

〖答案〗

弗郎士在小說中的作用是：１、貫穿故事情節(jié)。２、深化小說主題。

【例３】

如何理解小說《最后一課》第四段中“又出了什么事啦”這句話？

〖精析〗

注意這句話中的“又”字。一個(gè)“又”字，寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻仍，變故疊起，人心惶惶�！白罱鼉赡陙�，一切壞消息都是從那里傳來的”。阿爾薩斯地區(qū)的百姓在這兩年里，經(jīng)歷了太多的事情：法國(guó)戰(zhàn)敗、征發(fā)人員、調(diào)集物資……一切的壞消息都是在這塊布告牌上發(fā)布的。這塊布告牌簡(jiǎn)直成了一張法國(guó)社會(huì)狀況的記錄表！因此，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識(shí)到“又出了什么事”了。

“又出了什么事啦”這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在小說一開始的時(shí)候就埋下了伏筆，預(yù)示著將要發(fā)生的一件大事。因此，后來的最后一節(jié)法語課上的情節(jié)才顯得水到渠成。

〖答案〗

１、一個(gè)“又”字，寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻仍，變故疊起，人心惶惶的現(xiàn)狀。

２、“又出了什么事啦”這一句，還通過孩子的疑惑的眼光，在小說一開始的時(shí)候就埋下了伏筆，預(yù)示著將要發(fā)生的一件大事。

【例４】

概括《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》每一段的意思和中心意思。

〖精析〗

這篇短文一共五段。第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險(xiǎn)阻的境界。第二段，以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻，民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。在這里，與第一段相呼應(yīng)，第一段講的是“歷史的道路”，這里講的是“民族生命的進(jìn)程”，是一致的。第三段，以旅途征人以冒險(xiǎn)為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。旅途征人“走到崎嶇的境界”，“愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣”。而“人類在歷史上的生活正如旅行一樣”。這段說明人類在歷史上只有經(jīng)過艱難曲折，奮斗流汗，才能深切體驗(yàn)到奮斗的意義，成功的樂趣。第四段，從上文泛論“人類在歷史上的生活”和“民族生命的進(jìn)程”，談到“中華民族現(xiàn)在所逢的史路”。有兩層意思，一層是說，中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險(xiǎn)阻，它讓奮斗者有機(jī)會(huì)領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”；另一層是說，這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。在這里，把艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的精神聯(lián)系起來，點(diǎn)出了題目。第五段，照應(yīng)第二段，以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。揚(yáng)子江、黃河遇見沙漠、山峽，都能一瀉萬里，我們民族的前進(jìn)的腳步是任何力量都阻擋不住的。作者號(hào)召大家“拿出雄健的精神”，“走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，這“亦是人生最有趣味的事”。總觀全文，作者層層推理，得出結(jié)論，讓人信服。在推理過程中，層層設(shè)喻，飽含感情，使讀者受到感染。

〖答案〗

段意：

１、說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險(xiǎn)阻的境界。

２、以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程：有時(shí)一瀉千里；有時(shí)回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。

３、以旅途征人以冒險(xiǎn)為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。說明人類在歷史上只有經(jīng)過艱難曲折，奮斗流汗，才能深切體驗(yàn)到奮斗的意義，成功的樂趣。

４、中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險(xiǎn)阻，它讓奮斗者有機(jī)會(huì)領(lǐng)略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”；這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。

５、照應(yīng)第二段，以揚(yáng)子江、黃河比喻我們的民族精神。號(hào)召大家“拿出雄健的精神”，“走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，這“亦是人生最有趣味的事”。

中心意思：作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。

【例５】

如何理解第９課的標(biāo)題──“土地的誓言”？

〖精析〗

這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

這種表達(dá)方式并不是獨(dú)一無二的。例如朱德的“母親的回憶”，其意就是“關(guān)于母親的回憶”而不是“母親自身的回憶”。作者之所以作如此表達(dá)，估計(jì)是在不影響意思表達(dá)的前提下力求簡(jiǎn)潔，在擬寫標(biāo)題之時(shí)就更是如此。況且，本文集中筆力寫“土地”，將“土地”二字置于最醒目的位置也確實(shí)是一種較好的選擇。

〖答案〗

這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”。