【文題解通】

一、導(dǎo)讀

“哪個少年男子不善鐘情，哪個妙齡女子不善懷春�！蔽覀冊陂L大，我們的心事也在長大�！皭矍槭鞘裁础边@個問題或許縈繞在我們心頭，讀讀這篇文章，會給我們智慧的啟迪。

閱讀這篇文章，了解作者的主要觀點，學(xué)會用故事說理的方法。

二、作者

蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０），蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個農(nóng)民家庭。１９４８年起直至去逝，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村中學(xué)的校長。１９６９年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號。自１９５７年起是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。１９６８年起是蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。曾獲得二枚列寧勛章，、一枚紅星勛章。

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學(xué)生個性全面發(fā)展，在學(xué)校集中和家庭中對學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學(xué)校的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合等問題。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育思想。他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到見解。他寫有教育史著和小冊子４０余本。其中《給教師的一百建議》《把整個心靈獻給孩子》等，已有中譯本。

三、背景

蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時，作為教育家的勞霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通過書信方式，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。

四、語音

１、萌發(fā)：“mēng”不能念成“mīng”。

２、剎那間：“chà”不能念成“shā”。

３、懲罰：“chéng”不能念成“zhēng”。

４、佇立：“zhù”不能念成“chù”。

５、一抔黃土：“póu”不能念成“bēi”。

６、一幢：“zhuàng”不能念成“dòng”。

五、字形

１、繁衍：“衍”不能寫成“演”。

２、搖籃：“籃”不能寫成“藍”。

３、嬉戲：“嬉”不能寫成“嘻”。

４、凝視：“凝”不能寫成“疑”。

５、繁殖：“殖”不能寫成“植”。

６、一抔黃土：“抔”不能寫成“杯”。

７、堅貞：“堅”不能寫成“艱”。

六、詞語

１、宿愿：很早就有的愿望。

２、繁衍：繁殖孳生。

３、勃然大怒：突然生很大的氣而發(fā)怒。

４、化為烏有：變得什么沒有。指全部消失。

５、無與倫比：沒有什么跟它相比的。

６、怒不可遏：憤怒得不能遏制住自己情感。

７、忐忑：形容心神不定。

８、氣質(zhì)：指人穩(wěn)定的個性特色或人的風(fēng)格、氣度。

七、常識

上帝：上帝是基督教所信奉的最高神，被認(rèn)為是世界的創(chuàng)造者和主宰，是萬能的主，是人類的救世主。

【內(nèi)容析通】

一、理文脈

本文作者針對１４歲女兒提出“什么是愛情”的問題，首先表示對女兒的充分理解和真切的關(guān)心，接著用一個極其動人的故事作了回答，最后意味深長的提醒和告誡女兒。作為文章主體的故事，從表面上看，是以上帝三次視察人間為框架來展開敘述的，實際上是對愛情含義闡釋不斷豐富、不斷深入為脈絡(luò)來層層推進的。

二、辨結(jié)構(gòu)

三、探意旨

本文作者通過一個寓意深刻的故事，向女兒詮釋了愛情的真切含義，真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志，同時熱情贊頌了真正的愛情是人類永恒的美和力量，文章表達對女兒理智而深情的父愛。探求本文的意旨與關(guān)鍵是理解文中故事的寓意。

本文所講的故事是耐人尋味的。在西方的文化傳統(tǒng)中，上帝是無所不知、無所不能的�？稍谶@個故事中，為什么上帝沒有創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情”？上帝惱怒于人類的自我創(chuàng)造，幾次三番地要毀滅人間的“愛情”，為什么最終無可奈何又若有所思地離去？理解這些寓意的文眼，正在故事的開頭和結(jié)尾。故事的開頭說，上帝創(chuàng)造世界時，“把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫”，結(jié)尾說，“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛�！薄叭绻�不善待愛情，便不能提高到人類的這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人，但未當(dāng)未成為真正的人的一種生物罷了”。這些議論，均揭示故事意旨。故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，是因為他僅僅把人看做一般的生物；而愛情的無法毀滅和上帝的沉思離去，正說明了人將永遠不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為“大地上的上帝”。

四、議問題

１、故事中提到上帝在創(chuàng)造人生，三次來到人間，他從人的眼神中先后談到了哪三種不同的東西？想一想，三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？

明確：上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”。這三者有著緊密的關(guān)系；真正的愛情必須伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

２、怎樣理解人“成了大地上的上帝”？

明確：在西方基督教文化傳統(tǒng)精神，上帝是世間萬物的主宰，是人類的救世主，是人們心靈的最高信仰與終極皈依。自文藝復(fù)興、啟蒙運動以來，上帝的威嚴(yán)漸趨幕后，人類自己開始登上歷史的前臺。文中這句話，即表現(xiàn)了堅定樂觀的人本主義信念。在故事的最后，上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了。這意味著愛情的力量征服了上帝，他在佇立凝視中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

３、“從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人�！边@句話在文中有什么深刻的含義？

明確：真正的愛情遠于離于生理的需求，愛情飽含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之所以成為人的根本標(biāo)志。

４、作者提出：“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候�！苯Y(jié)合本文的觀點，應(yīng)如何理解？

明確：根據(jù)作者對愛情的解釋：真正的愛情遠遠高于生理需要，體現(xiàn)人性的光輝。因此，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機警，才可能和諧相處，共創(chuàng)幸福。

【特色鑒通】

愛情是一個古老而深奧的話題。但本文作者通過書信的方式講述一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。語言生動優(yōu)美，充滿深情。

１、哲理的詩意闡釋：

對愛情注釋，是不是抽象，而是通過富于童話色彩的故事形象而生動的表達。其旨意蘊含中，正如鹽溶于水。

２、構(gòu)思獨具匠心，本文所述故事的構(gòu)思匠心獨運：

⑴前有暗示，后有點晴。故事開頭說，上帝把“一切”生物安置在地上，并教他們傳宗接代、繁衍子孫；最后說，“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠接受�！薄叭绻�不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成人，但尚未成為真正的人的一種生物罷了�！鼻昂髮Ρ�，凸顯出人之區(qū)別于動物的關(guān)鍵。

⑵層層推進，起伏有致。故事以上帝三次視察人間為敘事框架，對這三次視察的描寫有必要的重復(fù)，又有變化和遞進：從人們的目光里，上帝分別發(fā)現(xiàn)了“一咱他所不能理解的美和某種從未見過的力量”“無與倫比的美和更大的力量”“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”，故事最后再次強調(diào)愛情，“是永恒的人類力量”；上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”。上帝態(tài)度的前后對比，意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同。而他最后離去，是對人情力量的認(rèn)可和屈服。正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

【能力練通】

一、語言訓(xùn)練

１、下列加粗的字讀音正確的一項是：（）

Ａ、敷衍 fū宿愿 sù怒不可遏 èＢ、佇立 zhù憂郁 yù一抔黃土 pēiＣ、嬉戲 xī一幢 zhuàng剎那間 chàＤ、鶴群 hè繁衍 yǎn無與倫比 lún

２、下列詞語有錯別字的一項是（）

Ａ、驚荒不已傳宗接代繁殖

Ｂ、化為烏有萌發(fā)幼芽真諦

Ｃ、消磨時光佇立凝視堅貞

３、下列加粗的成語使用正確的一項是：（）

Ａ、他看到，無與倫比的窩棚前坐著一個男人和一個男人和一個女人。

Ｂ、讀蘇霍姆林斯基《致女兒的信》，有如沐春風(fēng)之感。

Ｃ、這些人只顧追求個人利益，對群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。

Ｄ、聽著老師語重心長的話，我用淺淺一笑，迎接他那平易近人、熱情期待的目光。

４、從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項是：

我快樂，是因為我喜歡幻想。所有的石頭上都開滿了花朵，，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？

Ａ、荒蕪處都長滿了無數(shù)的植物

Ｂ、無數(shù)的植物都長滿在荒蕪處

Ｃ、植物都長滿在所有荒蕪處

Ｄ、所有的荒蕪處都長滿了植物

５、請仿照例句的句式和所用的修辭，寫出你對“家”的感受。

例句：如果把人生比作一種漂流，那么家是一只小小的船，家是溫暖的港灣，家也是永遠的岸。如果，那么，，

。

二、語段閱讀

（一）

給女兒的信（節(jié)選）

這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人，但尚未成為真正的一種生物罷了。

１、文中加粗的“這”指的是。

２、作者本段提出了人類獨有的感情是：

。

３、根據(jù)你對本文的理解，你認(rèn)為“人類美”體現(xiàn)是：

。

４、對作者認(rèn)為“只有人才能夠愛”這一觀點，你認(rèn)為：

。

（二）

跑過春天

──寫在女兒成人之際

牧牧：

⑴你還記得你５歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠的公園里跑步。

⑵最初，你跑一兩圈就累了，停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還是累呢，可以走著，但就是不能停下來

⑶冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線幅在手中隨著你的運動在花壇周圍畫出一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流動。

⑷如今，你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。

⑸你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉(zhuǎn)瞬即逝，留下一道亮光。我說，那就是人生。在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。

⑹當(dāng)你生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不一樣�？僧�(dāng)你進入社會的時候，你與所有的人都不同。

⑺或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗?fàn)�，哪怕中仍三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。

⑻或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節(jié)儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。

⑼或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看你的結(jié)果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切切自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。

⑽或許你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨地前行，在情感的孤獨中要守住自我，珍愛自己，五湖明月在，漁歌總有時。

⑾相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質(zhì)、文化。

⑿衣著要整潔協(xié)調(diào)。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復(fù)。

⒀因為有了生命，時間才有了意義；因為有了時間，生命才有了延續(xù)。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時間和金錢。

⒁盡一切人生之責(zé)！

⒂所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責(zé)任，這就像江河行地，日月經(jīng)天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經(jīng)開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！

⒃人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！

父親

１、文題中的“冬天”是什么意思？“跑過冬天”有什么深刻含義？

２、這封信是父親在女兒成人之際寫的，開頭三段寫女兒五歲時跟父親晨跑有什么用意？

３、下面兩小題選做一題（答題前先注明序號），若兩題都做，按⑴評分。

⑴在⑺～⑽段中父親對女兒得出了哪些諄諄告誡？請用詞語或短語作簡要的概括。

⑵在⑾～⒁段中父親對女兒提出了哪些期望？請用詞或短語作簡要的概括。

４、簡要分析下面句子的深刻含義：

⑴在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。

⑵上帝只救自救之人。

５、試就本文的標(biāo)題、內(nèi)容和寫法各寫幾句鑒賞性文字。

【參考答案】

一、語言訓(xùn)練

１、Ｂ

２、Ａ

３、Ｂ

４、Ｄ

５、略

二、語段閱讀

（一）

１、具有生活智慧的人才能真正得到幸福；人類有了愛才有生機，真誠的愛成為人類主宰自己命運的“上帝”；人與人之間有了美好、真誠、忠貞的愛，才能成為一個完整、具有活力的真正的人。

２、美好、誠實、堅貞；人類的愛情。

３、美好、誠實、堅貞的愛情。

４、可以根據(jù)自己的觀點回答。

（二）

１、文題中的冬天側(cè)重指人生要經(jīng)歷的挫折、磨難，“跑過冬天”即戰(zhàn)勝人生路上的苦難。

２、以特寫的畫面喚起女兒對幼年生活的親切回憶，點題。為下文說理作鋪墊。

３、⑴強身健體、節(jié)儉助人、堅強盡力、守住自我。

⑵注重內(nèi)在的氣質(zhì)的培養(yǎng)、衣著整潔協(xié)調(diào)、珍惜時間、熱愛生命、盡人生之責(zé)。

４、⑴人生短暫，要盡力使自己的人生發(fā)出光芒。

⑵從來都沒有“救世主”，人和逼供能靠自己。

５、能就本文標(biāo)題、內(nèi)容、寫法方面的特點作賞評即可。

示例：

標(biāo)題：形象、醒目，耐人尋味。內(nèi)容：這封父女間交流的書信，凝聚著父親的人生經(jīng)驗，飽含著真摯的人間親情。

寫法：用女兒五歲時晨跑的經(jīng)歷開篇，親切自然；用排比表達父親的告誡和期望，條理井然。