一、基礎(chǔ)知識

１、給下面句子中加粗的字注音。

⑴哺（）育 ⑵屏（）障 ⑶懊悔（）

⑷回環(huán)曲（）折 ⑸熾（）痛 ⑹嗥（）鳴

２、按拼音寫漢字。

⑴澎pài（） ⑵狂lán（） ⑶qí（）禱

⑷斑lán（）⑸默qì（） ⑹gèn（）古

３、解釋下列句中加粗的詞語。

⑴洗去她一切的污穢污穢：________________

⑵狐仙姑深夜的讕語讕語：________________

⑶但是他哽住了哽：__________________

⑷標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟標(biāo)直：________________

４、指出下列句子中破折號的作用。

⑴敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（）

⑵他說，法國語言是世界上最美的語言──最明白，最精確；（）

⑶“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”（）

⑷“放學(xué)了，──你們走吧�！保ǎ�

５、分析下列句子的含義。

⑴屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

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____________________________________________________________

⑵亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

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⑶今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。

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６、指出下列句子使用的修辭方法。

⑴我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？（）

⑵亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（）

⑶今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。（）

⑷畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（）

７、填空。

⑴《最后一課》的體裁是________，作者是________國作家________。這篇文章以_________為背景，“我”是_____________________，_____________________是本文的線索。

⑵《黃河頌》的詞作者是________�！饵S河大合唱》由________譜曲。

⑶《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的作者是________，他是中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。

⑷《土地的誓言》作者是_________，原名曹漢文，遼寧昌圖人�，F(xiàn)代作家。

８、如何理解《黃河頌》中黃河是“搖籃”，是“屏障”？

（側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言）

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二、閱讀

閱讀下列兩段文字，回答問題。

［甲］語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好象那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

［乙］一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場死去的�，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。　?/p>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

１、［甲］段選自課文《最后一課》，作者是________國作家_______________。

２、［甲］、［乙］兩段都以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是（）。

Ａ、［甲］段是愛國，［乙］段是反戰(zhàn)

Ｂ、［甲］段是反戰(zhàn)，［乙］段是愛國 （解答此題，先要概括兩文的主題）

Ｃ、［甲］、［乙］兩段都是愛國

Ｄ、［甲］、［乙］兩段都是反戰(zhàn)

３、［甲］段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯’的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)________________________；［乙］段寫老婦人多次重復(fù)“一，二，三……”，其含義既是指老婦人對________________________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的____________________________________________。

４、［甲］段主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請摘取一例，并簡要分析其作用。

例子：_______________________________________________________

作用：________________________________________________________ （這道題很活�。�

５、［乙］段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，請摘出來，說說這樣描寫是為了揭示什么？

短語：_________________________________________________________。

揭示：_________________________________________________________。

６、［乙］段的結(jié)尾寫“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，結(jié)合上下文理解這句話的含義。（這道題也很活，解答時不要離開“對戰(zhàn)爭危害的思考”）

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三、作文

題目：讀下面兩則材料，按要求作文。

［材料１］ 據(jù)調(diào)查，不少中學(xué)生不大懂得關(guān)心父母，不知道自己父母的生日是哪一天，很少為父母或其它長輩做些什么……

［材料２］ １２歲的女孩李根有一位身患重病的聾啞父親，他夜里常犯病咯血。為了伺候父親打針吃藥，李根每晚臨睡前把一根尼龍繩的一頭系在父親的床頭上，另一頭系住自己的腳腕，這樣，父親犯病時就可以拽動繩子叫醒她。

１、上面兩則材料，反映了當(dāng)代青少年對待長輩的兩種不同的感情和做法。根據(jù)材料的主旨，聯(lián)系自己的生活實際或所見所聞，選取一兩件具體事情，寫一篇不少于６00字的記敘文。題目自擬。要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

２、根據(jù)上面的材料，聯(lián)系生活實際，寫一篇五六百字的議論文，談?wù)勛约旱目捶�。題目自擬。

要求：以上兩題，任選一題。文中如需出現(xiàn)人名、校名，請用××代替，否則扣分。

〖例文〗

秋雨中，訴不盡的悔恨和思念

又回到秋風(fēng)瑟瑟、秋雨凄凄的故鄉(xiāng)。我邁著沉重的腳步，走到一座長滿枯草的墓旁，停住了。淚水溢滿了雙眼。淚光中，我依稀見到那蒼老而憔悴的面孔。

“姥姥，我看您來了，您能聽見我說的話嗎？”我跪在姥姥的墓前內(nèi)心的懺悔奔涌如潮……

無法忘記，姥姥用僅有的幾個雞蛋換來的帆布書包，也被女孩毫不憐憫地扔進(jìn)凄楚的秋雨中。更無法忘記，漆黑的大雪夜，姥姥曾背著發(fā)高燒的女孩去十里外的鎮(zhèn)上看病，姥姥跌倒了多少次，流了多少淚和汗。女孩康復(fù)了，而姥姥卻在那個雪夜釀成了終身殘疾。

女孩是姥姥放飛的一只風(fēng)箏，一根細(xì)細(xì)的絲線牽住姥姥的心和那期盼的目光。女孩長大了，可她體會不到那顆充滿摯愛的心，還是常常惹姥姥生氣。

如今，女孩坐在這肅靜而莊嚴(yán)的考場上，展卷作文時，首先映入眼簾的是一個鮮亮的“孝”字。頓時，姥姥的愛又像烈火一般炙烤著她……

一朵不起眼的野花，本可以溫暖一顆孤寂的心；一個小小的野果，本可以帶去濃濃的甜意；一句普通的問候，本可以帶去無限的安慰……可女孩沒有，她只會惹姥姥生氣。有好幾次，姥姥高舉著木條，怒視著自己的親外孫女，然而每每到了最后，木條都是無一例外地軟軟落下。姥姥心疼呀！

如今，姥姥已經(jīng)永遠(yuǎn)去了。她留給人們一個未圓的傳說，留給女孩一個未完的思考。

那個女孩就是我。

今年的今天，我又一次提及那段在我心中永不褪色的往事，埋藏心底的仍是深深的懺悔和思念。假如時光可以倒轉(zhuǎn)，我一定會奉獻(xiàn)給姥姥一份濃濃的孝心……

〖簡評〗

這是河南省一位考生的作文。

這是一篇非常精彩的文章，作者精心選擇自己和姥姥生活的幾個小片段，濃墨重彩地抒發(fā)了自己對姥姥的懺悔和思念之情。雖然沒有一個完整的故事情節(jié)，但文章內(nèi)容并不散亂，因為文章的脈絡(luò)十分清晰，那就是“我”對姥姥的懺悔與思念之情。本文真摯感人，文中雖彌漫著悲哀、傷感的氣氛，但格調(diào)高昂而不消極，“我”對姥姥的懺悔和思念，表現(xiàn)出“我”對姥姥的愛，這給人以深深的思考和教益。

作者多次運(yùn)用排比、比喻，很好地抒發(fā)感情，極富表現(xiàn)力。如“一朵不起眼的野花，本可以溫暖一顆孤寂的心；一個小小的野果，本可以帶去濃濃的甜意；一句普通的問候，本可以帶去無限的安慰……可女孩沒有，她只會惹姥姥生氣�！鄙钌畹乇磉_(dá)了“我”對姥姥的歉意和思念。作者還善于用瑟瑟的秋風(fēng)，凄凄的秋雨烘托自己的悲傷之情，極富感染力。景物描寫著墨不多，對烘托感情卻恰到好處。

【參考答案】

一、基礎(chǔ)知識

１、⑴bǔ ⑵píng ⑶huǐ ⑷qū ⑸chì ⑹háo

２、⑴湃⑵瀾⑶祈⑷斕⑸契⑹亙

３、⑴污穢：骯臟的東西。

⑵讕語：沒有根據(jù)的話。

⑶哽：聲氣阻塞。

⑷標(biāo)直：筆直。

４、⑴話題轉(zhuǎn)換

⑵解釋說明

⑶聲音中斷

⑷解釋說明

５、⑴這是寫小弗郎士的感受，表現(xiàn)了他對普魯士士兵行為的憎恨和諷刺，也是反抗心理的一種表露。

⑵使用同一種語言是一個民族的主要特征之一，牢記祖國的語言，就會永遠(yuǎn)記住祖國，激發(fā)愛國熱情，為恢復(fù)國土和維護(hù)民族尊嚴(yán)而斗爭。

⑶表明小弗郎士在老師的教育下，開始覺悟，產(chǎn)生了學(xué)好祖國語言的強(qiáng)烈責(zé)任感，所以感到老師講的似乎挺容易。

６、⑴反問⑵比喻⑶反復(fù)⑷擬人

７、⑴小說法都德普法戰(zhàn)爭小說的主人公小弗郎士“我”的見聞和感受

⑵光未然 冼星海

⑶李大釗

⑷端木蕻良

８、把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

二、閱讀

１、法都德

２、Ａ

３、韓麥爾先生熱愛祖國的思想感情在戰(zhàn)爭中失去三個兒子控訴

４、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng) 烘托教室里的愛國氣氛

（此題要選答自己理解最為深透的細(xì)節(jié)�。�

５、瘦弱而多病 戰(zhàn)爭給人們帶來了痛苦和折磨

６、這句話含蓄地表現(xiàn)了人們在思考，思考戰(zhàn)爭的可怕，思考戰(zhàn)爭的罪惡，從而很好地揭示了文章的主題。

（此題要緊緊圍繞“對戰(zhàn)爭危害的思考”進(jìn)行解答�。�