一、積累運(yùn)用（３０分）

１、給加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（５分）

停 zhì（）潤如油 gāo（）禁 gù（）顫（）抖喑（）啞妖嬈（）棲（）息分（）外成吉思汗（）襁褓（）（）

２、選出沒有錯(cuò)別字的一組（）（２分）

Ａ、喧嚷成吉思漢溫聲細(xì)語安尉

Ｂ、紅妝素裹原弛蠟象朦朦朧朧襁褓

Ｃ、浸水洗禮覆蓋劫難

Ｄ、疲倦天嬌田浦蕩漾

３、下列加粗字解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）（２分）

Ａ、妖嬈（嬌艷美好）風(fēng)騷（離騷）俱往矣（都）

Ｂ、稍遜（謙遜）風(fēng)流人物（建功立業(yè)的）喑啞（不能出聲）

Ｃ、蠟象（蠟燭）驕陽（驕傲）溫聲細(xì)語（溫和）

Ｄ、須晴日（必須）莽莽（無邊無際）惟余（只）

４、下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（２分）

Ａ、《雨說》中的雨已經(jīng)被詩人賦予了生命的靈性，是溫柔而親切的愛的使者。

Ｂ、《沁園春·雪》中的“沁園春”是詞牌名，“雪”才是詞的題目。

Ｃ、《星星變奏曲》中用“柔軟得象一片湖”來形容夜晚，給人寧謐溫馨的感覺。

Ｄ、同樣是描述大自然的，《蟈蟈與蛐蛐》與《夜》描述的大自然卻截然相反，一個(gè)是吵鬧不休的，一個(gè)是靜謐、安詳?shù)摹?/p>

５、下列文學(xué)常識(shí)連線有誤的一項(xiàng)是（）（２分）

Ａ、《星星變奏曲》──江河──中國朦朧詩人

Ｂ、《雨說》──鄭愁予──中國臺(tái)灣詩人

Ｃ、《夜》──葉賽寧──法國田園詩人

Ｄ、《蟈蟈與蛐蛐》──濟(jì)慈──英國浪漫主義詩人

６、下列說法正確的一項(xiàng)是（）（２分）

Ａ、《沁園春·雪》中的“風(fēng)騷”是指《詩經(jīng)》中的《離騷》和《楚辭》中的《國風(fēng)》。

Ｂ、《蟈蟈與蛐蛐》這首田園詩，通過對(duì)盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，表達(dá)了“大地的詩歌”是永恒的主題，歌頌了永遠(yuǎn)充滿生機(jī)活力的美好大自然。

Ｃ、《星星變奏曲》這首抒情詩，借助“星星”這個(gè)意象來象征光明美好的理想世界。詩的意境優(yōu)美，通俗直白。

Ｄ、“我的愛心象絲縷那樣把天地織在一起”說明雨下的很大，瓢潑大雨，把天地都連成了一片。

７、下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（２分）

Ａ、在老師和同學(xué)的幫助下，使我的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

Ｂ、棲霞山的秋天，楓葉紅遍，是一個(gè)秋游的好處所。

Ｃ、由于曹雪芹所處的時(shí)代的階級(jí)局限，不能不在他的作品中有所反映。

Ｄ、他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)犯錯(cuò)，你可要多多幫助他。

８、判斷下列使用的修辭手法。（５分）

⑴我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠。（）

⑵君不見，柳條兒見我笑彎了腰�。�石獅子見了我笑出了淚�。ǎ�

⑶閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來／一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧（）

⑷望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）（）

⑸我是在白云的襁褓中長(zhǎng)大的。（）

９、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上分別填寫含“雪”“雨”“星”“夜”四字的古詩文。（６分）

⑴峰回路轉(zhuǎn)不見君，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

⑵，草色遙看近卻無。（韓愈《初春小雨》）

⑶，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

⑷孤舟蓑笠翁，。（柳宗元《江雪》）

⑸，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾《西江月》）

⑹，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）

１０、請(qǐng)?zhí)顚懲暾�下列詩句。（２分�?/p>

⑴在白居易的《觀刈麥》中，深刻的揭露了百姓受苦的根本原因的句子是：

，。

⑵劉方平在《月夜》中用“，”來寫春氣萌發(fā)，蟄蟲涌動(dòng)，春天的腳步越來越近了。

二、閱讀理解（２５＋３分）

（一）（１６＋３分）

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

１、在詞中用“”畫出與“千里冰封”相照應(yīng)的句子和最能體現(xiàn)“萬里雪飄”的句子�！扒Ю锉�封，萬里雪飄”使用了的修辭和結(jié)合的手法，創(chuàng)設(shè)出恢弘的氣勢(shì)；請(qǐng)從我們學(xué)過的課文里舉出一句運(yùn)用了這種修辭方法的句子：。（３’）

２、上闋側(cè)重，贊美；下闋側(cè)重，批評(píng)，歌頌。（２’）

３、請(qǐng)把文中空缺處填好。（２’）并用“O”分別圈出上下闋中起到引領(lǐng)下文的兩個(gè)字，并在引領(lǐng)結(jié)束的句子后畫“／”。（１’）

４、對(duì)詩歌富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行品味賞析是本單元對(duì)同學(xué)們的要求，請(qǐng)你給詞中的“山舞銀蛇，………，欲與天公試比高”寫一點(diǎn)賞析文字。（２’）

。

５、“江山如此多嬌，………、”在結(jié)構(gòu)上起作用。上闋末句的雪景是詩人親眼所見嗎？

這是寫。下闋中詞人評(píng)價(jià)了五位帝王，他著重評(píng)價(jià)的是，甚至于有了的意味。（２’）

６、詞里評(píng)說歷史人物，用了一個(gè)“惜”字，你怎么理解這個(gè)詞的含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（２’）

。

７、請(qǐng)用“”畫出詞的主旨句，你能簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？（２’）

８、（附加題）

⑴請(qǐng)?jiān)賹懗鲞B續(xù)的兩句含有“雪”的詩句：，。（１’）

⑵下闋中作者評(píng)點(diǎn)了歷史人物，說說評(píng)點(diǎn)歷史人物有什么特點(diǎn)。（２’）

。

（二）（９＋１分）

沁園春·長(zhǎng)沙（毛澤東）

１９２５年

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。�

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

注釋：①寥廓：形容空間的廣闊無邊，這里指宇宙。

②主：主宰，掌握。

③沉浮：沉沒與升起，泛指世界上一切事物的消長(zhǎng)興衰，或命運(yùn)。

④崢嶸歲月：不尋常的年月。

⑤揮斥：奔放。

⑥遒：（qiú）有勁、有力。

⑦激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抑惡揚(yáng)善。即攻擊腐敗的事物，宣傳進(jìn)步的東西。

⑧糞土當(dāng)年萬戶侯：把當(dāng)年萬戶侯（指代反動(dòng)統(tǒng)治者）當(dāng)糞土。

⑨中流：水流最急的地方。

⑩遏：（è）阻礙。

１、上片中的寫景句，由哪一個(gè)字總領(lǐng)？請(qǐng)用“O”圈出來。并在總領(lǐng)結(jié)束的句子后畫“／”。（１’）

２、在詞中用“”畫出承上啟下作用的句子。（１’）

３、下闋追憶往事，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”再現(xiàn)了往昔怎樣的斗爭(zhēng)情景？（或表現(xiàn)了詩人當(dāng)年怎樣的豪情壯志？）（２’）

。

４、請(qǐng)寫出兩個(gè)或兩個(gè)以上含有“漫”字的成語：（２’＋１’）

。

５、“到中流擊水，浪遏飛舟”一句表達(dá)了作者怎樣的抱負(fù)？（１’）

。

６、毛澤東的這兩首《沁園春》詞有什么共同的地方，你能說出兩點(diǎn)以上嗎？（提示：可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、精神等方面入手。）（２’）

。

三、拓展提升（４１分）

（一）（６’）

下面是一首小詩，請(qǐng)你也做一回詩人，讀后請(qǐng)仿照相應(yīng)的句子，把①②③三條橫線上空缺的句子補(bǔ)齊，要求想象合理、順暢、連貫。

⑴⑵⑶只要青春還在，

我就不會(huì)悲哀，

，①

太陽還可以重新回來。只要生命還在，

我就不會(huì)悲哀，

縱使身陷茫茫沙漠，

。②，③

我就不會(huì)悲哀，

冬雪終會(huì)悄悄融化，

春雷定將滾滾而來。

（二）（６’）

閱讀詩歌，完成詩后習(xí)題：

就是那一只蟋蟀（節(jié)選）（流沙河）

就是那一只蟋蟀

在你的記憶里唱歌

唱童年的驚喜

唱中年的寂寞

想起雕竹做籠

想起呼燈籬落

想起月餅

想起桂花

想起滿腹珍珠的石榴果

想起故園飛黃葉

想起野塘剩殘荷

想起雁南飛

想起田間一堆堆的草垛

想起媽媽喚我們回去加衣裳

想起歲月偷偷流去許多許多

注釋：１９８２年６月，臺(tái)灣詩人余光中寫信給流沙河說：“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會(huì)以為是四川鄉(xiāng)下聽到的那一只�！庇谑窃娙擞懈卸�發(fā)，作《就是那一只蟋蟀》以為唱和。

１、意象是詩歌的形象，是詩人借助客觀事物（如山川草木等）來表現(xiàn)自己主觀感情的形象，這首詩寫的意象有：。（１’）

２、詩是以兩位詩人共同回憶的方式來寫的，用上題所寫的這些意象，詩人給我們描繪了一幅畫面，表現(xiàn)了。（３’）

３、象征是文藝創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法之一，它將作者抽象、難懂的思想或不愿意直接說的話，用一種比較具體、形象的事物來暗示，以含蓄地、曲折地表達(dá)作者的意圖。說說該詩中的蟋蟀有什么象征意義。（２’）

。

（三）（９’）

根

我是根，聽不見枝頭鳥鳴，

一生一世在地下，感覺不到柔軟的微風(fēng)，

默默的生長(zhǎng)，但我坦然

向下，向下……并不覺的委屈煩悶。

我相信

地心有一個(gè)太陽。開花的季節(jié)

我跟枝葉同樣幸福，

秋天，沉甸甸的果實(shí)，注滿了我的全部心血。

１、從表達(dá)角度看，這是一首詩，采用了第人稱敘述的形式。（１’）

２、第一節(jié)“向下，向下……”用了什么修辭手法？有什么作用？（２’）

。

３、第一節(jié)中“我相信地心有一個(gè)太陽”是什么意思？（２’）

。

４、如何理解這首詩的最后一節(jié)的？（２’）

。

５、首詩處處寫根，又處處包含人生的哲理�！案�”在詩中象征著什么？（２’）

。

（四）（１０’）

生命

鄭愁予

滑落過長(zhǎng)空的下坡，我是熄了燈的流星

正乘夜雨的微涼，趕一程赴賭的路

待投擲的生命如雨點(diǎn)，在湖上激起一夜的迷霧

夠了，生命如此的短，竟短得如此的華美！

偶然間，我是勝了，造物自迷于錦繡的設(shè)局

畢竟是日子如針，曳著先濃后淡的彩線

起落的十指之間，反繡出我偏傲的明暗

算了，生命如此之速，竟速得如此之寧靜！

１、詩中的“我”是誰？“我”的生命具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)用詩中的文字來回答。（２’）

。

２、“待投擲的生命如雨點(diǎn)，在湖上激起一夜的迷霧”“畢竟是日子如針，曳著先濃后淡的彩線”這兩句分別描繪了“我”的什么形象？詩人此處使用的修辭方法是什么？（３’）

。

３、詩人說“偶然間，我是勝了”，“我”的勝利表現(xiàn)在何處？你能從文中找出相應(yīng)的文字并做說明嗎？（３’）

。

４、任何一首詩的意象都是飽含著詩人的感情的，你覺得鄭愁予的這首《生命》想表達(dá)的主題是什么？（２’）

。

四、綜合活動(dòng)（４’）

中國古詩文中有大量寫“雨”的詩句，請(qǐng)你按要求寫出其中的兩組。

表現(xiàn)愉悅的心情：。

表現(xiàn)憂傷的心情：。

五、生活當(dāng)中很多事物都有共通之處，相信細(xì)心的你定能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系

請(qǐng)你在生活中找到一種意象，或賦予其新的涵義，或表達(dá)一種情感。做一首不少于８行的小詩。（１０’）

要求：

１、要思想健康。

２、使用詩話的語言。

３、題目自擬。

六、附加題

１、將下列選項(xiàng)依次填到文段的空缺處，正確的順序是（）

愛心是，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。

①一首飄蕩在夜空里的歌謠

②沙漠中的一泓清泉

③一場(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖

④一片冬日的陽光

Ａ、④①②③Ｂ、③②①④Ｃ、④③②①Ｄ、④②③①

２、《雨說》

⑴詩的第一段寫的內(nèi)容是什么？用一句話概括。

⑵這首詩采用了第幾人稱？運(yùn)用了什么手法？有何表達(dá)作用？

⑶第一段和第五段之間是什么關(guān)系？品味“我的愛心象絲縷那樣把天地織在一起”。

⑷仔細(xì)品讀詩的第七段和第八段，想想：兩節(jié)詩都寫到了雨要“教你們勇敢的笑”，你是怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵的？

⑸詩的副標(biāo)題為什么取作“為生活在中國大地上的兒童而歌”？詩人對(duì)“生活在中國大地上的兒童”表達(dá)了怎樣的心意？

【參考答案】

一、積累運(yùn)用

１、略

２、Ｃ（Ａ、漢—汗尉—慰Ｂ、妝—裝弛—馳Ｄ、嬌—驕浦—圃）

３、Ａ（Ｂ、遜—差、失Ｃ、蠟—白色的驕—猛烈Ｄ、須—等到）

４、Ｄ

５、Ｃ

６、Ｂ

７、Ｄ

８、⑴擬人

⑵擬人

⑶通感

⑷夸張、對(duì)偶

⑸比喻

９、略

１０、⑴家田輸稅盡，拾此充饑腸

⑵今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗、

二、閱讀理解（得分點(diǎn)語句是粗體字）

（一）

１、大河上下，頓失滔滔。長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽。（１’）互文動(dòng)靜（１’）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！被颉安灰晕锵�，不以己悲�！被颉扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還�！被颉熬訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君�！薄�…（１’）

２、寫景祖國的大好河山（１’）議論抒情歷史英雄人物無產(chǎn)階級(jí)革命英雄（１’）

３、看──欲與天公試比高／（０．５’）惜──只識(shí)彎弓射大雕／（０．５’）

４、“山舞銀蛇，原馳蠟象”屬于動(dòng)態(tài)描寫，（以動(dòng)寫靜）還運(yùn)用了比喻的手法，“山”和“原”想要和“天公試比高”，這是擬人的修辭，把山脈、高原寫的生氣勃勃，靈動(dòng)活潑，顯的神采飛揚(yáng)，充滿了豪情壯志。（酌情給分）

５、過渡（承上啟下）虛寫（１’）成吉思汗嘲諷（諷刺）（１’）

６、⑴“惜”中有含褒義。首先肯定“秦皇漢武、唐宗宋祖”在歷史上的功績(jī)；

⑵“惜”字又委婉的批評(píng)他們文學(xué)才華的欠缺；

⑶“惜”字包含了歷史唯物主義精神，惋惜他們所處時(shí)代的局限性；

⑷“惜”字包含著后來居上的偉大氣概。

或者“惜”在肯定這些英雄的歷史功績(jī)的同時(shí)，（１’）又批評(píng)了他們短于文治，表現(xiàn)了作者廣闊的胸襟和無比的自信。（１’）

７、主旨略這是全詞的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了主題。這是一種自信和自勵(lì)，對(duì)個(gè)人才能的自信，這種自信又是建立在對(duì)人民力量的信任的基礎(chǔ)上，是對(duì)未來創(chuàng)造英雄業(yè)績(jī)的自勵(lì)；這又是一種抱負(fù)和理想，將來的人民定要開辟民主幸福繁榮昌盛的新時(shí)代。

８、⑴略

⑵特點(diǎn)有三：以時(shí)間為序；所舉歷史人物都有代表性；批評(píng)委婉恰當(dāng)。（寫出兩點(diǎn)給１分，寫出三點(diǎn)給２分）

（二）

１、看──萬類霜天競(jìng)自由／

２、悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

３、詩人青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。對(duì)國家命運(yùn)、前途的關(guān)切，以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，（把他們視如糞土）改造舊中國、改造世界的豪情壯志。（斗爭(zhēng)情景）

４、漫不經(jīng)心漫無目的漫無邊際漫山遍野（寫出兩個(gè)給２分，只要多寫不管幾個(gè)都加１分）

５、這一問句，呼應(yīng)了上片末尾的一問，也回答了上片的問題：正是這些“到中流擊水”的英豪，代表著“主沉浮”的新生力量，表現(xiàn)了詩人必將戰(zhàn)勝一切、取得革命最終勝利的雄心壯志，

６、結(jié)構(gòu)上：是同一詞牌；內(nèi)容上：都表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和偉大的抱負(fù)；語言上：都使用了對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法；使得寫景的詩歌充滿了旺盛的生命活力，表現(xiàn)出一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家超凡脫俗的精神境界。（注意語言的條理性）

三、拓展提升

（一）

略。

（二）

１、有月餅、桂花、石榴果、黃葉、殘荷、雁南飛、草垛

２、富有濃郁鄉(xiāng)村生活氣息的畫面，（１’）表現(xiàn)了天真爛漫的童年美好的生活。（２’）

３、在詩中蟋蟀不是一般意義上的昆蟲，而是溝通海峽兩岸中國人共有的感情的橋梁，這感情就是對(duì)生我養(yǎng)我的家園的共同的愛，對(duì)偉大深厚的母親真切的愛。這兩位詩人的這種感情，是通過蟋蟀聯(lián)絡(luò)起來的。

（三）

１、詠物第一人稱

２、反復(fù)（０．５’）強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)者默默無聞的扎根精神，堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

３、不為追逐名利，默默工作只是為了心中美好的信念。

４、寫出了奉獻(xiàn)者的崇高品質(zhì)，開花結(jié)果離不開根的努力，而人們贊美的往往不是根，但根依然感覺到幸福。

５、象征著那些在實(shí)際工作中不圖名不為利，甘愿做配角、默默奉獻(xiàn)的人們。

（四）

１、“我”是流星，“我”的生命“短的如此華美”“速的如此之寧靜”。

２、前者是流星雨爆發(fā)時(shí)的情景，后者是流星在夜空劃過后留下的或明或暗、先濃后淡的痕跡。比喻

３、“起落的十指之間，反繡出我偏傲的明暗。”雖然流星稍縱即逝，但它畢竟燃燒過，而且在天空中留下了自己走過的痕跡，這就沒有喪失生命的價(jià)值，也就是一種勝利。

４、生命短暫，因此我們要讓生命的歷程如流星一樣燦爛華美，然后歸于寧靜。

四、綜合活動(dòng)

請(qǐng)參考評(píng)價(jià)手冊(cè)第１３頁。

五、略

六、附加題

１、略

２、⑴寫春雨到來的時(shí)間和環(huán)境。

⑵這首詩采用了第一人稱，運(yùn)用了擬人的手法，使人感到親切、生動(dòng)、自然，從而被春雨的溫柔和愛意深深的打動(dòng)。

⑶第一段３～６句和１、２兩句相照應(yīng)，第五段和第一段相照應(yīng)，這樣寫使內(nèi)容聯(lián)系密切，結(jié)構(gòu)緊湊。

“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春風(fēng)。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

⑷“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢的笑”充分表現(xiàn)了詩人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。這兩節(jié)詩都強(qiáng)調(diào)“雨”要教孩子們“勇敢的笑”，是“雨”這位愛的天使鼓勵(lì)孩子們要勇敢樂觀地生活，祝愿他們快樂幸福。

⑸副標(biāo)題概括了詩的內(nèi)容，表明詩人對(duì)中國兒童的期待和祝愿。詩人通過春雨表達(dá)了對(duì)“生活在中國大地上的兒童”溫柔親切的愛，表達(dá)了對(duì)他們深切的祝福；祝愿他們自由、快樂、勇敢的生活，充滿希望地生活。