一、積累與運用（２０分）

１、下列詞語注音、字形完全正確的一組是（）（２分）

Ａ、一代天嬌（jiāo）陳吉思汗（chén）綠茵（yīn）留滯（zhì）Ｂ、還看今朝（huán）彌足珍貴（mí）蒙朧（méng）絲縷（lǚ）Ｃ、淅淅瀝瀝（xī）潤如油膏（hāo）顫動（zhàn）蓑笠（suō）Ｄ、銀波微漾（yàng）引吭高歌（háng）嗒然（tà）昏暈（yūn）

２、下列詞語解釋中，有錯誤的一組是（）（２分）

Ａ、惟余：只剩下秦皇：指秦始皇嬴政射雕：比喻善射

Ｂ、留滯：停留不流通風流人物：指建功立業(yè)的英雄人物宋祖：指宋太祖趙匡胤

Ｃ、妖嬈：嬌艷美好襁褓：包裹嬰兒的布或被彎弓：拉弓

Ｄ、風騷：原指《楚辭》里的《國風》和《詩經(jīng)》里的《離騷》須：等到俱：都

３、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ�（２分�?/p>

①雨說，我來了，我來四月的大地。

②剛接到作品時我開始有一些，因為作者是男性，字里行間都透著陽剛氣。

③你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能了。

Ａ、探訪猶疑解除Ｂ、探詢疑惑解除

Ｃ、探詢猶疑解決Ｄ、探訪疑惑解決

４、下列句子中加粗的成語使用不正確的一項是（）（２分）

Ａ、新資金的注入，使這家嚴重虧損的企業(yè)發(fā)生了脫胎換骨的變化。

Ｂ、在抗擊“非典”的斗爭中，我們?nèi)f眾一心，眾志成城，取得了很大的勝利。

Ｃ、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己的學識淵博。

Ｄ、計算機是一種工具，盡管是高科技的工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

５、下面的詩句朗誦節(jié)奏劃分不正確的一項是（）（２分）

Ａ、引／無數(shù)英雄／競折腰

Ｂ、當我臨近你們的時候／你們／也許／知悉了

Ｃ、閃閃爍爍的／聲音／從遠／方飄來

Ｄ、石獅子見了我／笑出了淚啊

６、根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當?shù)囊豁検牵ǎ�（２分�?/p>

中華對聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶，萌芽于先秦，問世于唐代，繁榮于明清；而中國古典小說，歷經(jīng)六朝志怪、唐人傳奇、宋元話本、明清小說幾個階段。宋元話本中就有對聯(lián)出現(xiàn)，�！度龂�演義》中的對聯(lián)約有３７３副之多。

Ａ、而明清的章回小說，正是對聯(lián)進一步滲入的產(chǎn)物

Ｂ、明清的章回小說里也有對聯(lián)出現(xiàn)

Ｃ、更有勝者—明清的章回小說，可謂是對聯(lián)進一步滲入的產(chǎn)物

Ｄ、可是明清時期的章回小說里卻不能見到中華對聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶

７、閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞的主要信息。（不超過２０字，含２０字）。（４分）

據(jù)新華社北京５月１３日電中共中央臺灣工作辦公室、國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室主任陳云林１３日在北京宣布，大陸有關(guān)方面將進一步為臺灣居民入出境提供便利；對在高等院校就讀的臺灣學生按照大陸學生標準同等收費；并逐步放寬臺灣同胞在大陸就業(yè)的條件。

答：。

８、說話要注意身份和對象，才能產(chǎn)生好的效果。根據(jù)下面提供的語境回答后面的問題。（４分）

陳思藝同學原來學習成績一直不錯，可是今年開學以來，受他人影響迷上了電子游戲，平時與同學也在談游戲，學習投入少了，上課有時也想著游戲內(nèi)容。期末考試，成績大大下降。這時，她才猛醒，心里很難過，在家里悶悶不樂，有時還發(fā)脾氣。面對這種情況，陳思藝的媽媽和同學都準備開導(dǎo)她。他們怎樣開導(dǎo)才能產(chǎn)生效果呢？請你替媽媽寫幾句開導(dǎo)的話。

媽媽說：。

二、閱讀理解（５０分）

閱讀下列文段，完成９～３０題：

（一）

沁園春·雪

１９３６年２月

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，Ａ。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，Ｂ。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，Ｃ，還看今朝。

９、填寫出文中所缺少詞句。（３分）

Ａ、（１分）

Ｂ、（１分）

Ｃ、（１分）

１０、下列各句中不是對偶修辭的一句是（）（２分）

Ａ、千里冰封，萬里雪飄。

Ｂ、大河上下，頓失滔滔。

Ｃ、秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

Ｄ、長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

１１、這首詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？各用了什么表達方式？（２分）

答：上闋寫，用了的表達方式；下闋寫，用了的表達方式。

１２、下闋第一句“江山如此多嬌，…………”，在上文的寫景與下文的抒情之間有什么作用？（２分）

答：。

１３、上闋寫景中，所選的景物有哪些？為什么要選擇這些景物？（３分）

答：。

１４、文中畫線的句子“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”寫的是虛景，有人評價說這與毛澤東追求真理的人生觀不符。你認為這種說法正確嗎？請說明理由。（２分）

答：。

１５、詞人對秦皇漢武、唐宗宋祖和對成吉思汗的評價態(tài)度是否相同？從哪些地方可以看出？（２分）

答：。

（二）

《多好的草地也有瘦馬》

①曾經(jīng)有這樣一幅漫畫：碧草如茵的原野上，遠處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著草。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫面。我不覺一驚；多好的草地也會有瘦馬。由此看來，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。

②當然，我承認有優(yōu)越的條件確實很好，但它還必須加上自己努力才會有意義。古今中外，貧困潦倒或有失天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。

③古希臘的德摩斯梯尼，小時候口吃，但他苦加練習，終于成為著名的演說家。法國作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧苦中堅持寫作，終成為文壇巨子。我國古代一個叫陳正之的人，天生反應(yīng)遲鈍，但他付出了常人無法想像的努力，終成博學之士。我國數(shù)學家陳景潤在極其艱難的條件下，通宵達旦忘我地研究，終摘數(shù)學桂冠。夠了，夠了，不必再例舉了──我無非是想通過這些例子說明，一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。

④也許有人會認為努力無關(guān)緊要，重要的是擁有天時地利，仔細解析一下，便會發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。

⑤其一，外界條件過于優(yōu)越，人不一定就會成才，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。譬如，十六、七歲世紀的歐洲，貴族們奢侈成風，這難道不是不會正確利用優(yōu)越條件的典型嗎？

⑥其二，先天的條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個“泯然眾人矣”。另外，愛迪生所說的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實了這一點嗎？

⑦如果你的條件優(yōu)越，那么好好利用它吧！如果你的條件太一般，那么就用努力來彌補它吧！否則，無論處于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。

１６、本文的中心論點是（２分）

１７、第③段中的事例論證了什么？作者為什么要列舉四個事例進行論證？（３分）

。

１８、第④段中“其中的漏洞”是指什么？（２分）

。

１９、第⑦段中的“草地”比喻，“瘦馬”比喻。（２分）

２０、閱讀第⑦段中畫線句子，請結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾巍袄�用”或“彌補”原有條件的？（２分）

。

（三）

別讓委屈再版

陳之藩

記得在小學的時候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。

一次作文，題目是“北風”還是“春風”我已記不清了，作完后自己很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。

下了課，去問國文老師？老師說：“這不像你這個小學生作的，一定是抄自什么雜志上的�！蔽殷@訝得不得了。我說：“確實是我作的�！崩蠋熣f：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。

小時候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開？用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。──教授說我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學所受的委屈再版了一次。

時光流水似的逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。

有一個美國學生提交一篇學期論文。當作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。

我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事，問他該怎么辦。

我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再版。

聽了這一番教訓后，我倒沒什么慚愧的感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。（文章的標題及內(nèi)容有改動。）

注釋：國文：舊時指中小學的語文課。

莫須有：原意是“也許有吧”，后用來表示憑空捏造。

２１、本文寫了三件事，請任選一件事，用—句話簡要概括其內(nèi)容。（２分）

答：。

２２、本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料；三個材料的“類似”點是：

。（２分）

２３、第二件事中，“于是我在小學所受的委屈再版了一次�！边@里，“再版”一詞的意思是：（２分）

２４、第三件事中，當了教授的“我”對學生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來？（２分）

答：。

２５、在如何看待學生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認識是很高的。他是從什么高度來談?wù)摰摹＃ǎ卜郑?/p>

答：。

２６、你受到過與“我”做學生時類似的委屈嗎？如果受到過，請談?wù)勀惝敃r的感受和后來的認識；如果沒有，請給老師們提一兩點有關(guān)的建議。（２分）

答：。

（四）

⑴２０００年５月，考古學家郭教授和其他４個人在當?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地３００公里，對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進行考察。

⑵幾天以后，他們勝利完成了考察任務(wù)，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，５峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。

⑶“沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”

⑷罕見的特大沙暴持續(xù)了近４０分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋。暗無天日的天空中出現(xiàn)了亮色，沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱。

⑸“駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉。恐懼襲上隊員們的心頭。這時，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^來：“不要搶，水是大家的�！薄拔乙灿蟹�，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中……

⑹“都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)�手中的獵槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配！”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝�！贝髣⑦瓦捅迫说貑枺骸澳阋仓缓葍煽�？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口�！�

⑺杯子最先遞到向?qū)�手中，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。

⑻太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應(yīng)。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊�！芭摇币宦晿岉�，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。

⑼一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈?zāi)垦�，全身乏力，他不由擔憂起來。第四天早晨當人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。

⑽下午，向?qū)�突然驚叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應(yīng)，身體踉蹌著摔倒在大劉的懷里。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑：“�！�

⑾有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！”

⑿遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時，大劉也沒有讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……

⒀原來，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進的沙子。

⒁跋涉艱難絕境，有信心與勇氣穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。

⒂幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：“郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物�！�

２７、第５段畫線句“恐懼襲上隊員們的心頭”，聯(lián)系上下文，隊員們“恐懼”的是：

。（２分）

２８、依據(jù)人物的性格特點，在第７段的橫線上分別填入恰當?shù)脑~語，并簡述理由。（４分）

⑴“輪到大劉了，他地喝了兩大口水……”

理由：。

⑵“杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊�！�

理由：。

２９、第１０段郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么？（２分）

根據(jù)文意，寫出郭教授叮囑的內(nèi)容：。

３０、為什么說郭教授的“騙局”是“世界上最完美的禮物”？（３分）

。

三、作文（５０分）

３１、閱讀下面的材料，按要求作文：

打開自己的抽屜，你會發(fā)現(xiàn)抽屜里面的一切，都會喚起你對往事的回憶。一張照片可以將你引向快樂美好的同年；你本書可以帶你感受曾經(jīng)獲取知識的喜悅；一張試卷可以讓你總結(jié)自己的學習狀況……抽屜里的一切雖是那么的平淡，可又那么的神奇。

請以“抽屜里的記憶”為話題寫一篇文章。

要求：

①題目自擬，也可用話題作為標題；

②立意自定。

③詩歌除外，文體不限。

④可以寫感受和認識，也可以寫自己或別人的故事以及給自己的汽啟迪，但要有真情實感。

⑤字數(shù)不少于６００字。

⑥書寫工整，無錯別字。

【參考答案】

１、Ｄ

２、Ｄ風騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》

３、Ａ

４、Ｄ應(yīng)該為“事半功倍”

５、Ｃ閃閃爍爍的聲音／從／遠方／飄來

６、Ａ

７、方便臺胞大陸再開三道門

８、媽媽說參考：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準原因，集中精力學習，媽媽相信你下次會考好的。

９、填寫出文中所缺少詞句。

Ａ、欲與天公試比高（１分）

Ｂ、引無數(shù)英雄競折腰（１分）

Ｃ、數(shù)風流人物（１分）

１０、下列各句中不是對偶修辭的一句是（Ｂ）（２分）

１１、（２分）答：上闋寫祖國壯麗的山河之景，抒發(fā)壯志豪情，用了描寫、抒情的表達方式；下闋寫評論歷史人物，歌頌當代英雄，用了議論的表達方式。

１２、（２分）答：承上啟下的作用

１３、（３分）答：黃河、長城等。因為這些景物是北國的代表、是祖國的代表，并且景物有雄偉的氣魄，與全詞開闊的意境相符。

１４、（２分）答：不正確。這樣寫是為了直抒胸臆地表達對祖國山河的贊美之情，溢于言表。

１５、（２分）答：不同。評論秦皇漢武、唐宗宋祖用的是“稍”“略”，而對成吉思汗，則是：“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)了作者對只懂得武治而不懂得文治的人的批評。

１６、要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力

１７、⑴論證了“一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點

⑵四個事例分別從古今中外全面進行了論證，增強了文章的說服力。

１８、⑴外部條件過于優(yōu)越，人不一定就會成材，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。

⑵自身先天條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。

１９、外部條件，或成長的環(huán)境；沒有成材的人，或平庸的人。

２０、例：我從小體質(zhì)不好，體育成績很差，但我不氣不餒，尋找一切機會積極參加各種體育鍛煉，如今的我身強體健，在體育中考時三項成績均獲得了滿分。

２１、第一件；我讀小學時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當教授時懷疑學生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。（大意如此即可。任選一件作答，若答了兩件或三件，則只評排在最前的一件。

２２、老師懷疑學生的創(chuàng)新能力（或答：老師懷疑學生的作業(yè)。可答：懷疑學生）（大意如此即可）

２３、某種現(xiàn)象再次發(fā)生（或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn)）

２４、翻來覆去地看學生的論文，到圖書館去查資料；向同事請教處理辦法。（意對即可）

２５、從羅馬法精神的高度（或答：從文明與野蠻的分際的高度。或答：從法律的高度。）

２６、無固定答案。（合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意“有關(guān)”。）

２７、沒有找到水。

２８、⑴猛（“拼命”、“毫不客氣”等）突出大劉魯莽直率。

⑵輕輕（“緩緩”、“慢慢”等）突出教授沉著冷靜，顧全大局。

２９、要求：符合情境，與水囊、走出沙漠相關(guān)。

３０、要點：

⑴給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心（給人以生的希望）

⑵激勵人們?nèi)��?zhàn)勝人生道路上的任何艱難險陰。

３１、根據(jù)分項分等評分標準進行評分。