第三層（“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”），說明保存鄭國，對秦只有好處。如果說上一層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)在秦、晉關(guān)系上做文章，很有可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。當然，這些好處的前提，就是要秦國放棄進攻鄭國。這樣一分析，攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然就擺在了秦伯面前。

第四層（“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”），在經(jīng)過一番拉攏引誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦、晉兩國的關(guān)系。從歷史說到現(xiàn)實，燭之武又進一步分析了晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。這樣一發(fā)揮，秦國意識到自己的危險，不僅與鄭國訂立了盟約，還反過來幫助鄭國。

４、學習第四自然段：

⑴　學生翻譯、分析，教師點評。

⑵　串講第四段：

子犯請擊之（指代秦君），公曰：“不可。微（假如沒有）夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與（結(jié)交），不知（通“智”）；以亂易整，不武。吾其（副詞，還是）還也�！币嗳ブ�。

詞語積累：微、敝、與、知。

教師分析：第４段，晉師撤離鄭國。

原來曾是晉國盟軍的秦國，現(xiàn)在卻成了鄭國的盟友，風云突變。這時的晉侯并沒有感情沖動，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。應(yīng)該說，這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。至此，說秦伯而退晉師，一箭雙雕，燭之武所想達到的目的全都如愿了。

三、作業(yè)布置

完成課后第一、二題。

第四課時

一、導語

上節(jié)課我們了解了燭之武獨退秦師的整個事件，為其精彩的論辯語言而陶醉，為其勇敢的精神而感動，為其高尚的品質(zhì)而嘆服。下面我們就去對文中幾個重要人物進行全面的了解。

（讓學生分析課文中的人物形象。）

二、教師點評

燭之武：

１、志士：

燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定�！叭羰範T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。

２、勇士：

兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。

３、辯士：

燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權(quán)衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關(guān)系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質(zhì)，公開挑撥秦晉兩國關(guān)系；并且用發(fā)展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結(jié)盟。這樣一來，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現(xiàn)了他的“辯士”形象�！稗q士”形象是燭之武形象的核心。

所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。

鄭君：

１、善于納諫：

當佚之狐薦燭之武“使燭之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。

２、勇于自責：

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也�！睂⑦^錯攬到了自己身上。

３、精于言辭：

“然鄭亡，子亦有不利焉�！编嵅�完全站在燭之武利益的角度來看問題，這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。

佚之狐：

是一個“慧眼識英雄的伯樂”。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯，從而挽救了鄭國覆亡的命運。

是一個胸藏韜略，臨危不懼，遇事冷靜，能謀善斷，高瞻遠矚的杰出之士;他對天下形勢洞若觀火.“國危矣，若使燭之武見秦軍，師必退”。寥寥數(shù)語，足見其不同凡響。

三、學習燭之武的說話技巧

第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。

第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。

第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。

第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。

第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）

結(jié)合課文分析：

１、秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？

單刀直入，先言“鄭既知亡”，使之解除戒意，既而設(shè)身處地，站在對方立場上，替對方的利害著想。一下子縮短了二者的距離，可謂出言不凡!

２、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？

再言亡鄭無益。

３、鄰之厚，君之薄也。

三言亡鄭有害。

４、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

繼言舍鄭有益于秦。

５、且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。

縱觀歷史，歷數(shù)晉國言而無信。

６、夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

展望未來，預(yù)言晉將闕秦。

７、闕秦以利晉，唯君圖之。

擺事實，講道理，提請秦伯定奪。最終使“秦伯說，與鄭人盟”，解了鄭圍。

點撥：這種點評式賞析，可使學生認識燭之武高妙的勸說藝術(shù)：一是援古例今。有歷史的回顧，有現(xiàn)實的分析；二是善于作比，本意是為保全鄭國，言語上處處為秦國打算。從反面強調(diào)亡鄭結(jié)果，只能使“鄰厚”“君薄”；從正面陳說保全了鄭國，對秦不僅無害，反而“利秦”，便于“取晉”。三是語言得體。本是求人，卻不卑不亢，高屋建瓴，語重心長，迫使對方就范�？芍^有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說使命。