本文中燭之武的話雖說是外交辭令，但說得透徹在理，實事求是，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的�！蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學習。

四、課堂訓練

很多父母都希望自己的孩子多用些時間在學習上，因而視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸。對父母說一段話，力求改變他們對上網(wǎng)的態(tài)度。

第三課時

一、激趣導入

略。

二、自主·合作·探究

互動設(shè)計１：

有關(guān)資料介紹：

１、秦立晉君：（公元前６５１年）

這一年，晉獻公卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻公次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省、郤芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應割讓晉河東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”�！熬�”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。

２、重耳過鄭：（公元前６３７年）

這一年，晉公予重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。

３、鄭楚結(jié)盟：（公元前６３２年）

是年四月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。

當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國慫恿楚咸王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。

《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前６３０年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。

大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離。那么，請問：

互動設(shè)計２：

課文哪些語句最能顯示燭之武高超的游說藝術(shù)？你能否透過語言表述探討其深刻底蘊？

點撥：文章第２段對秦伯的說辭最具說服力。

⑴　秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？

單刀直入，先言“鄭既知亡”，使之解除戒意，既而設(shè)身處地，站在對方立場上，替對方的利害著想。一下子縮短了二者的距離，可謂出言不凡！

⑵　越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？

再言亡鄭無益。

⑶　鄰之厚，君之薄也。

三言亡鄭有害。

⑷　若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

繼言舍鄭有益于秦。

⑸　且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。

縱觀歷史，歷數(shù)晉國言而無信。

⑹　夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

展望未來，預言晉將闕秦。

⑺　闕秦以利晉，唯君圖之。

擺事實，講道理，提請秦伯定奪。最終使“秦伯說，與鄭人盟”，解了鄭圍。

點撥：這種點評式賞析，可使學生認識燭之武高妙的勸說藝術(shù)：一是援古例今。有歷史的回顧，有現(xiàn)實的分析；二是善于作比，本意是為保全鄭國，言語上處處為秦國打算。從反面強調(diào)亡鄭結(jié)果，只能使“鄰厚”“君薄”；從正面陳說保全了鄭國，對秦不僅無害，反而“利秦”，便于“取晉”。三是語言得體。本是求人，卻不卑不亢，高屋建瓴，語重心長，迫使對方就范�？芍^有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說使命。

互動設(shè)計３：課文選取哪些內(nèi)容完成了燭之武人物形象的塑造？

點撥：文章雖短，在人物塑造上卻頗具匠心。文章第１段寫國難當頭，燭之武不顧年邁體衰，愿受君命，出使秦營，危難之際，突出一個“義”字�！耙箍P而出”，寥寥四字，用語簡潔，內(nèi)涵豐富，有場景，有動作，便將垂垂老矣的燭之武形象躍然紙上，真真切切突出一個“勇”字。至于面見秦君，一番慷慨陳辭，言簡意賅，實實在在體現(xiàn)一個“智”字。──大義大勇大智。《左傳》善于通過人物語言，揭示人物性格，由此可見一斑。

互動設(shè)計４：

難詞點撥：

⑴　辨析下面兩組句中加粗詞的意思。

板書：

１、Ａ、既東封鄭（ ）

Ｂ、又欲肆其西封（ ）

２、Ａ、越國以鄙遠（ ）

Ｂ、蜀之鄙有二僧（ ）

點撥：此題著重考查實詞理解。第１組“封”，會意字，從土從寸，表示帝王向諸侯分封土地。本義封賜。如蘇洵《六國論》：“以賂秦之地封天下之謀臣�！边�可引申作名詞，指疆土，疆界。如《孟子》：“域民不以封疆之界。”Ｂ句用做名詞，即當“疆界”解。Ａ句“封”作意動詞，“以……為疆界”的意思。第２組“鄙”，形聲字，從邑，表示它是地域區(qū)劃的名稱，啚聲。按周制，都城的近郊叫鄉(xiāng)，遠處叫遂。鄙是遂所屬的一級居民單位，也泛指邊遠地區(qū)或農(nóng)村。如彭端淑《為學》：“蜀之鄙有二僧。”Ｂ句“鄙”作名詞講，Ａ句“鄙”屬詞類活用，是名詞的意動用法，意思為“把偏遠的地方當做邊邑”。

⑵　指出下列各句中“之”的用法。

板書：

１、許之（�。�

２、是寡人之過也（�。�

３、臣之壯也，猶不如人（　）

４、何厭之有（　）

５、輟耕之壟上（�。�

點撥：此題著重考查虛詞“之”的用法。

答案依次為：

１、代詞，他（指鄭文公）；

２、助詞，的；

３、助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，化句子為主謂短語，作句子的某個成分。此句“之”所在短語，作全句主語；

４、助詞，作用是將賓語提前，即“有何厭”；

５、動詞，往，到。

互動設(shè)計５：

讀《燭之武退秦師》，往往聚焦于燭之武的表演，對佚之狐其人，我們很少關(guān)注。因為在文中，他只有一句話，比起燭之武來，似乎太不顯眼其實只要深入研究一下，就會發(fā)現(xiàn)對之狐實在不能小看。