【教學(xué)目的與要求】

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。

【教學(xué)方法】

自主閱讀，合作探究，交流借鑒。

【教學(xué)過程】

一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查

１、訪問身邊２～３名７０歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動(dòng)亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

２、通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。

二、課堂操作

１、小組快速檢查交流訪問和積累的情況：（３分鐘）

⑴　文革動(dòng)亂時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系；

⑵　巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。

２、教師導(dǎo)入學(xué)生自主探究：（７分鐘）

同學(xué)們，人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法。《小狗包弟》寫的就是巴金在十年動(dòng)亂那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對(duì)本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解，那么請(qǐng)你們帶著訪問后的感受去自主探索。請(qǐng)快速閱讀（訓(xùn)練速讀能力），自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），并把下列問題在文中找出來：

⑴　找出最令你感動(dòng)的地方（將語(yǔ)段或語(yǔ)句劃出并認(rèn)真體味）；

⑵　找出作者過渡的語(yǔ)句并體會(huì)其妙處（圈點(diǎn)勾畫，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）；

⑶　找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動(dòng)）的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味；

⑷　找出寫作者對(duì)包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過程；

⑸　找出作者悲傷自責(zé)的語(yǔ)句并認(rèn)真思考。

（學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。）

３、小組合作探究：（１０分鐘）

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映文革動(dòng)亂時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識(shí)深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題：

⑴　你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的？（主要結(jié)合第一段討論）

⑵　從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）

⑶　巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個(gè)心理變化說明了什么？

⑷　你對(duì)巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識(shí)的？

４、思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？

５、品味鑒賞：本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。

６、班級(jí)交流：（２０分鐘）

⑴　整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練：

①　找１～２名學(xué)生用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語(yǔ)言表述。

②　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。

⑵　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。（舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）

各組代表交流；學(xué)生插話后，教師對(duì)學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

①　關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題：

Ａ、狗在普通動(dòng)物中最講情義，這種動(dòng)物的本性是忠誠(chéng)于主人，護(hù)“主”，俗語(yǔ)有“忠實(shí)走狗”；它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

Ｂ、人，高級(jí)動(dòng)物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是文革中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當(dāng)然也有不畏強(qiáng)暴、舍己為人、情義為重的）寫文革，狗與人兩相對(duì)照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫文革之罪惡！

②　關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題：

包弟討人喜愛，人和動(dòng)物本該和睦相處下去，是誰(shuí)打破了這樣一個(gè)美好的局面？（動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)）是誰(shuí)造成了這樣的動(dòng)亂？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒保且送出去了，說明什么？（人性弱點(diǎn)）該不該送？（策略）狗都活不下去說明什么問題？（襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗）

③　關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”：

輕松：在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己“出賣”“背叛”包弟、對(duì)自己懦弱的羞恥感。

這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時(shí)代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、淫威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對(duì)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會(huì)。

④　關(guān)于巴金為什么受“熬煎”：

失去的永遠(yuǎn)失去了，而對(duì)黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無(wú)辜的良心譴責(zé)，社會(huì)缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢？因?yàn)樽髡咚�受的是漫長(zhǎng)的精神傷害。

⑤　思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)：

作者在文革中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會(huì)尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個(gè)時(shí)代，怎樣控拆？

作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對(duì)一條小狗的歉疚，對(duì)自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。

⑥　感受與鑒賞：

Ａ、思想價(jià)值：

ａ、呼喚民主，反對(duì)專制；

ｂ、呼喚人性，鞭撻邪惡；

ｃ、呼喚文明， 揭露愚昧。

Ｂ、藝術(shù)手法：

ａ、角度獨(dú)特──用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。

ｂ、寫法新穎──用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。