師：很好。對文章的理解是多角度的，以后希望同學(xué)們盡量發(fā)表個人的見解。

（環(huán)節(jié)設(shè)計說明：學(xué)生讀的過程，就是感受、體驗的過程，尤其這種感情深沉的文章，本階段朗讀與默讀相結(jié)合，讓學(xué)生心靈進入文字內(nèi)部與作者交流并融合。關(guān)于整體把握文章的主要內(nèi)容、思想感情和結(jié)構(gòu)框架，本環(huán)節(jié)用三個問題引導(dǎo)來達(dá)到這一目的，從而為后面的深入理解與探究做好鋪墊。）

三、深入研讀，品味探討

師：剛才同學(xué)們在讀的過程中都 能感受到文章語言很樸實，但時而精彩動人（精彩句，簡稱句類ａ），時而蘊涵深厚（內(nèi)蘊句，簡稱句類ｂ），都值得深加咀嚼。請同學(xué)們按文章先后順序找出這兩類句子，自做分析品味或提交大家討論。

（生找。師板書：句類ａ，句類ｂ。５分鐘后。）

生１：

句類ｂ：認(rèn)識他的人看見半死不活的他，都掉開頭去。

句類ａ：它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。

師：現(xiàn)在咱們共同分析這兩句，以便作為例子。第一句中“掉開頭去”的人可能有什么心態(tài)？

生１：不屑一顧。

生２：漠不關(guān)心。

生３：同情、難受、不忍心。

師：三種態(tài)度代表三種人，推測一下可能是那些人？

生１：不屑一顧的可能是反對派，仇人，或者有矛盾的人。

生２：漠不關(guān)心的可能是看笑話的人，麻木的人，或者怕連累自己的人。

生３：不忍心的人可能是同路人，同情的人，或者親戚朋友等關(guān)系好的人。

師：三種態(tài)度，三種人，值得深思。為什么不去安慰他或者幫助他？

生４：前兩種人不愿意，后一種人不敢。

師：對。由此可見“文革”對人的心靈的扭曲以及它的殘暴性。

第二個句子呢？

生５：動詞用的好，表現(xiàn)小狗對藝術(shù)家的友好親密。

師：能否聯(lián)系上一句看出它的深刻性？

生（大部分悟出）：人的良知竟然不如狗！這個對比好。

師：下面同學(xué)們把劃出的句子展示給大家，然后以小組為單位，討論品味這些句子，并形成答案，寫在練習(xí)紙上。

學(xué)生展示的句子有（取交集）：

１、它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。

２、以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。

３、我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。

４、那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。

（同學(xué)們討論熱烈，不時舉手詢問。師來回點撥指導(dǎo)，并讓學(xué)生把句子寫完整、通順、簡潔。）

明確：

１、ａ類，寫小狗包弟之可愛喜人，反襯下文愧疚之意。

２、ｂ類，前后對比，重在“暗暗”二字，小狗包弟成為我的包袱，我為保全自家，決定送它到醫(yī)院作解剖用，而它不知，依然那么可愛友好。我傷感、內(nèi)疚、無奈，只能“暗暗”地流淚。

３、ｂ類，遞進關(guān)系，寫作者象包弟一樣不能把握自己的命運，任專制者宰割。同時也是作者對自己靈魂的解剖，是對自己行為的深刻反思。

４、ｂ類，包括兩句話。前一句說我將包弟送上解剖桌，，十幾年來一直內(nèi)疚，為之難過。我必須給過去十年的苦難生活作總結(jié)，還清心靈上的欠債，而這決不是容易的事，所以說今后的日子不好過。后一句是說那十年那么難我都挺過來了，還怕別的困難么。這兩句表明作者反思過去的痛苦和必須反思過去的決心。

（５分鐘結(jié)束。）

師：（總結(jié)）語言是表情達(dá)意的工具。對語句的理解，表面上是研究如何讀，實際上是研究人的思想感情。同學(xué)們在今后的閱讀中，一定要注重語言的研讀。（起下）通過以上句子的研討，大家發(fā)現(xiàn)它們在感情上的共同點是痛、悔、愧！那么，造成這種情況的原因是什么？

生：作者做了錯事。他不該把親愛的小狗送上解剖臺。

師：他自己愿意舍棄小狗么？

生：也是被逼無奈。

師：誰逼的？

（生展開熱烈討論。有的說是別人，有的說是形勢。師歸結(jié)：是人，也是形勢。人推動了形勢，形勢又推動了人。使整個社會扭曲，人性扭曲。這就是“文化大革命”。）

師：速讀課文，看看那些地方表現(xiàn)了人性的扭曲。

（生紛紛回答：藝術(shù)家被打被批斗，小狗被打，紅衛(wèi)兵到鄰居家抄“四舊”，我把小狗包弟送到醫(yī)院作解剖用，作者的住處環(huán)境變惡劣，說謊成風(fēng)等 。）

師：同學(xué)們能否從中看出一點“文革”的罪惡？

生：能。只不過是一點點，一個側(cè)面。這篇文章的寫法和深刻在于“以小見大”。

師：太好了。巴金無疑也受到影響，人性也有扭曲，表現(xiàn)在哪一方面？

生：為了自家利益，不惜犧牲小狗，把親愛的小狗送上解剖臺。

師：同學(xué)們非常明白，巴金先生也是被逼無奈，同小狗一樣，都是受害者，但是他認(rèn)為他犯了錯，有罪過，因而他寫出來了。而那些害人的斗人的人出來懺悔了嗎？你還見過誰發(fā)表文章專門暴露自己的缺點？

（生想，搖頭。隨即悟出巴金可貴的自我解剖精神。）

師：巴金不僅敢于暴露自我，而且一再表達(dá)對小狗的愧疚之情。同學(xué)們?yōu)g覽文章最后四個自然段，迅速找出表達(dá)這種感情的句子。

生找出的句子有：

１、背上更加沉重的包袱

２、我感到羞恥

３、我不能原涼自己

４、我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活

５、滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里煎熬

６、我不怕大家嘲笑，我要說：“我懷念包弟，，我想向它表示歉意�！�

等等。

師：這些句子都表達(dá)了作者深深的愧疚之情。巴金的偉大和可貴再一次得到體現(xiàn)。在那個動亂的年代，多少人卷入紛爭，作者屬于被侵害被侮辱的人�！拔母铩苯Y(jié)束后，國人應(yīng)該自我反省，然而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！他不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親愛的人蕭珊�？伤麤]有怨天尤人，而是自責(zé)，自省。所以，其《隨想錄》出版后，他被稱為“世紀(jì)的良心”。

（環(huán)節(jié)設(shè)計說明：品味語言和領(lǐng)會思想本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)這篇文章的重點。而文章的教學(xué)，必須從關(guān)注語言中去領(lǐng)悟思想性人文性的內(nèi)涵。基于這一思想指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)從品味語言入手住，逐步深入，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。同時，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究為主，充分發(fā)揮其主動性，調(diào)動其積極性，以符合新課標(biāo)的具體要求。）