【教學(xué)目標(biāo)】

１、試著分析人物形象，探究悲劇的底因，即探究劉蘭芝婆媳關(guān)系。

２、積累重要的虛詞用法和偏義復(fù)詞、古今異義詞。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本詩(shī)通過人物對(duì)話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：

探究主人公悲劇的底因。

【教學(xué)方法】

探究法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

共３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí) 搜集《孔雀東南飛》研究綜述類文章進(jìn)行閱讀。 １、讓學(xué)生預(yù)習(xí)、翻譯、自學(xué)課文，自行識(shí)記生字、生詞和字音，落實(shí)本文的重點(diǎn)實(shí)詞“相、自、見”的用法和意義。

２、讓學(xué)生自行查找資料或上網(wǎng)檢索漢樂府的特點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。

３、為學(xué)生提供幾篇有關(guān)本課的教研文章，讓學(xué)生開闊眼界，同時(shí)了解研究類文章的寫作模式。 本教案系研究性學(xué)習(xí)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀習(xí)慣和探究意識(shí)。搞好預(yù)學(xué)是學(xué)好語(yǔ)文的前提，尤其是古文。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)一：愛情是人類最美麗的情感，也是世界文學(xué)作品的永恒主題。古今中外比比皆是：詩(shī)經(jīng)有之、漢樂府有之、唐詩(shī)宋詞有之、明清小說有之，但丁筆下有之、莎士比亞筆下有之、巴爾扎克筆下有之、托爾斯泰筆下有之、曹雪芹筆下有之、瓊瑤筆下有之，或悲或喜的愛情感動(dòng)著人們。下面請(qǐng)看一首愛情誓言：《上邪yé》

上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

梁�；�蝶、唐伯虎點(diǎn)秋香都是熟知的愛情故事，今天讓我們?cè)賮砜匆幌聞⑻m芝和焦仲卿的忠貞不渝的愛情故事。

設(shè)計(jì)二：播放歌曲《孔雀東南飛》MTV：

一個(gè)人不妨多有幾許惆悵

只要不再有這出悲劇

一個(gè)人不妨多有幾回猶豫

只要不再有這出悲劇

莫讓那悲劇又重演

那悲劇又重演

眼前溫柔的靈魂

豈不是夢(mèng)中的倩影

為什么無可奈何

只當(dāng)她是窗外一朵浪漫的云

幾千年來的故事

竟不曾喚醒猶豫的你

為什么無可奈何

孔雀東南飛

五里一徘徊

剛才播放的是包美圣的歌曲《孔雀東南飛》，曲調(diào)纏綿悱惻，令我們?yōu)橹畟�感。那么，這對(duì)恩愛夫妻──焦仲卿、劉蘭芝──緣何分手呢？ 學(xué)生試著解讀《上邪》。

天��！我想和您相親相愛，要使愛情永遠(yuǎn)不衰竭。高山失去山頭，江水完全枯竭，冬天雷鳴夏天下雪，天地合在一起，才肯和您斷絕！ 以愛情這個(gè)世界文學(xué)作品的永恒主題引出課題；以古詩(shī)引出本文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感染力。 解題及文學(xué)常識(shí) 請(qǐng)學(xué)生解說檢索到的“漢樂府的特點(diǎn)” “漢樂府的特點(diǎn)”：

“樂府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱“樂府”。

《玉臺(tái)新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集。

本詩(shī)開頭兩句（第一段）游離開情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？

明確：不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩(shī)制造一種徘徊顧戀的情調(diào)，又有提攝全篇、引出下文的作用。

第二段從１３歲說到１７歲，一一道來，是否太煩瑣？它與情節(jié)的發(fā)展有什么關(guān)系？

明確：不煩瑣。這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。

本文選自南朝宋代徐陵編《玉臺(tái)新詠》，原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，是保存下來的我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。沈歸愚稱之為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”。 積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段，積累出習(xí)慣，習(xí)慣出能力，能力出成績(jī)。 模擬人物講述情節(jié) 幸福的愛情是相似的，不幸的愛情各有各的不幸。請(qǐng)從模擬文中某個(gè)人物的視角按“開端──發(fā)展──再發(fā)展──高潮──結(jié)局──尾聲”的順序用現(xiàn)代漢語(yǔ)把《孔雀東南飛》的愛情故事講給大家聽 依照故事情節(jié)發(fā)展的線索，將全詩(shī)分成五部分，并給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

第一種劃分法：第一部分（一至二段）蘭芝自訴開端揭示矛盾；

第二部分（三至十二段）遭遣盟誓發(fā)展推進(jìn)矛盾；

第三部分（十三至二十二段）被迫改嫁繼續(xù)發(fā)展繼續(xù)推進(jìn)矛盾；

第四部分（二十三至三十二段）雙雙殉情高潮矛盾進(jìn)入頂峰；

第五部分（三十三段）鴛鴦和鳴結(jié)局解決矛盾；

（如有遺漏其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。

第二種劃分法：

開頭兩句：托物起興，引出故事。

第一部分：蘭芝被遣（２～５自然段）──故事的開端；

第二部分蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞：夫妻誓別（６～１２自然段）──故事的發(fā)展；

第三部分：蘭芝抗婚（１３～２１自然段）──故事的發(fā)展；

第四部分：雙雙殉情（２２～３１自然段）──故事的高潮；

第五部分：告誡后人（３２自然段）──故事的尾聲。

本詩(shī)以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。 整體感知情節(jié)，梳理文章的結(jié)構(gòu)。擬標(biāo)題就是鍛煉學(xué)生概括能力。 落實(shí)重要虛詞用法 請(qǐng)一、二、三組的同學(xué)結(jié)合具體事例分別歸納“相”“自”“見”的用法，請(qǐng)第四組的同學(xué)評(píng)判。 １、辨析“相”的用法

兒已薄祿相

讀音：含義。

誓不相隔卿

讀音：含義。

好自相扶將

讀音：含義。

葉葉相交通

讀音：含義。

無物以相之

讀音：含義。

會(huì)不相從許

讀音：含義。

久久莫相忘

讀音：含義。

登即相許和

讀音：含義。

悵然遙相望

讀音：含義。

２、辨析“自”的用法

我自不驅(qū)卿

含義：。

本自無教訓(xùn)

含義：。

自可斷來信

含義：