【教學(xué)目標(biāo)】

１、在熟讀的基礎(chǔ)上把握主要情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感知古代社會(huì)生活。

２、把握人物形象，了解漢樂府民歌，了解敘事詩(shī)的主要特點(diǎn)。

３、繼續(xù)培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞的基本技巧、能力、積累有關(guān)文言詞句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解敘事詩(shī)特點(diǎn)。

２、鑒賞、背誦。

【教學(xué)方法】

誦讀法，討論法，探究法。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理清情節(jié)，感知主人公形象。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

“問(wèn)世間情是何物，直叫人生死相許？”千百年來(lái)愛情是個(gè)永恒的主題。關(guān)于愛情，我想化用泰戈?duì)柕囊痪湓挘盒腋５募彝ナ窍嗨频�，不幸的家庭卻有各自的不幸。那就是：幸福的愛情是相似的，不幸的愛情卻有各自的不幸。在和平民主的時(shí)代，人們可以自由地選擇自己的伴侶，過(guò)自己想要的生活。而在古代封建社會(huì)下的人們，是否也一樣呢？我們一起走進(jìn)《孔雀東南飛》，去感受古代的社會(huì)生活。（板書課題）

二、結(jié)合注釋

１、簡(jiǎn)介作品：

《孔雀東南飛》選自南朝宋代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》卷一，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。它是我國(guó)最早的、古代最長(zhǎng)的一首長(zhǎng)篇五言敘事詩(shī)，也是我國(guó)最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)，也北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”，被譽(yù)為“古今第一長(zhǎng)詩(shī)”，“長(zhǎng)詩(shī)之圣”，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作有較大的影響。

２、樂府：這首詩(shī)歌屬于樂府歌辭�！皹犯�”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂，以備朝廷之用，它所搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。

三、整體感知

１、敘事詩(shī)：借助于故事情節(jié)塑造的人物形象，來(lái)抒發(fā)作者的思想感情，表現(xiàn)詩(shī)歌的主題思想。記敘文一般由事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾、尾聲結(jié)合。

２、疏通小序，通過(guò)小序敘述故事內(nèi)容。故事的主要人物是那些人？他們之間發(fā)生了哪些事？

明確：劉蘭芝、焦仲卿、仲卿母、“其（劉蘭芝）家”。

３、默讀課文，根據(jù)小序內(nèi)容將課文分成五部分，并概括主要情節(jié)。

明確：

蘭芝被遣（２）（開端）

夫妻誓別（３～１２）（發(fā)展）

蘭芝抗婚（１３～２２）（進(jìn)一步發(fā)展）

雙雙殉情（２３～３２）（高潮）

告誡后人（３３）（尾聲）

四、感知主要人物形象

引導(dǎo)：在這篇文章里，我們可以看到幾個(gè)人物，個(gè)個(gè)形象鮮明。而其中最引人注目的當(dāng)屬劉蘭芝，她也是本文當(dāng)之無(wú)愧的主人公。為什么劉能夠給我們留下深刻的印象呢？課文又是怎樣塑造的？她究竟是怎樣的一個(gè)人？根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)思考，并點(diǎn)讀相應(yīng)段落。

１、詩(shī)中有兩段詩(shī)句幾乎完全一樣，請(qǐng)找出來(lái)，簡(jiǎn)析這種繁筆（不厭其煩，細(xì)加描述）的作用。

明確：在第⑵段和第⒀段。突出蘭芝多才多藝，有教養(yǎng)，是個(gè)本應(yīng)無(wú)所指責(zé)的好媳婦。為下文的被遣作鋪墊。

２、芝離開焦家時(shí)，詩(shī)中特意寫她的晨起嚴(yán)妝。其作用是什么？

明確：妙地對(duì)蘭芝的美作了必要的補(bǔ)敘，為下文縣令和太守的兩度求婚作了張本，而且有力地突出了蘭芝那種冷靜、鎮(zhèn)定、外柔內(nèi)剛、不卑不亢的性格。（運(yùn)用了夸張、渲染的手法）

３、比較蘭芝與婆婆、小姑離別時(shí)的言行，試作簡(jiǎn)要分析。

明確：

對(duì)婆婆：突出其倔強(qiáng)貌似謙卑，實(shí)含激憤不平之意。修養(yǎng)，識(shí)大體并沒出口傷人

對(duì)小姑：心地善良，“知禮節(jié)”。

４、詩(shī)中用了較多的筆墨寫了太守迎娶的排場(chǎng)，作用何在？

明確：突出表現(xiàn)蘭芝形貌美，人品好（不慕榮華富貴，愛情專一），反襯其悲劇命運(yùn)，加劇悲劇氣氛。

５、蘭芝投水，表現(xiàn)了她什么性格特點(diǎn)？

明確：忠于愛情。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們理清了故事的情節(jié)，認(rèn)識(shí)了一位既美麗又有魅力的女子劉蘭芝，可以說(shuō)這樣一位智慧與美貌又不乏勤勞的女子，為何會(huì)遭遇“被遣”的命運(yùn)呢？我們下節(jié)課再探討。

六、布置作業(yè)

１、找出你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，背誦“精妙世無(wú)雙”段落。

２、找出描寫其他人物的詩(shī)句，概括每個(gè)人物的形象。

〖小結(jié)板書〗

足頭腰耳指口步

形體美

精妙世無(wú)雙

勤勞：蘭芝自訴

品質(zhì)美 善良：與小姑別

知書達(dá)禮：與婆婆別

反抗性焦母

精神美

兄長(zhǎng)

一個(gè)聰明美麗、勤勞能干善良、知書識(shí)禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的婦女形象。

第二課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

塑造人物的方法、主題的提煉、其他人物形象的概括。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、提問(wèn)思考

劉蘭芝的美是通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？除了正面的外貌、語(yǔ)言神態(tài)描寫，還有他人的評(píng)價(jià)，這屬于側(cè)面描寫。這體現(xiàn)在課文的哪些地方呢？（點(diǎn)讀）

明確：

丈夫：幸復(fù)得此婦

社會(huì)：縣令遣媒來(lái)

直說(shuō)太守家

太守家迎娶的排場(chǎng)

從側(cè)面寫出劉蘭芝的形貌美，人品好，得到了眾人的認(rèn)可，更表現(xiàn)了她不慕榮華富貴，愛情專一，反襯其悲劇命運(yùn)，加劇悲劇氣氛。

二、這樣一個(gè)為人稱道的好女子，卻遭到了的遣歸，仲卿母是什么身份？她為什么能遣歸成功？（主題）

明確：封建家長(zhǎng)、在封建社會(huì)，人的行為受著封建禮教、封建倫理道德的束縛，不能越軌，否則就視為離經(jīng)叛道，空子就著有《孝經(jīng)》來(lái)約束人與人之間的關(guān)系，宣傳封建倫理道德。比如大家熟悉的“三綱五�！�，就是董仲舒對(duì)《孝經(jīng)》的具體發(fā)揮。對(duì)婦女的要求就更多了，例如：

三從四德三從：未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子

四德：婦德、婦言、婦容、婦工（婦女的品德、辭令、儀態(tài)、女工）