上好一課的基礎(chǔ)上什么？是教師在課前對文本的深入解讀。教師對文本的深入解讀，要為教學(xué)服務(wù)，要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。然后才能根據(jù)學(xué)生的可接受水平，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)，繼而在課堂上轉(zhuǎn)化為可以操作的教學(xué)行為。

如何進(jìn)行高年級的文本的，首先要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教材的解讀不同于文學(xué)鑒賞。它要依據(jù)一定的目標(biāo)，有一定的導(dǎo)向。這個目標(biāo)、導(dǎo)向就是課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的目標(biāo)。“《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了11條要求。概括其中針對閱讀理解的內(nèi)容，主要有三項(xiàng)：第一是“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩”；“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果�！钡诙�是“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！钡谌�是 “閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

我們依據(jù)一定的目標(biāo)解讀教材，教學(xué)時方向性才強(qiáng)，才更有利于教學(xué)的教，學(xué)生的學(xué)。

高段的教學(xué)，需要和第四學(xué)段接軌，需滲透主題單元的意識。本單元是一組寫人的文章，中間暗含著愛人、愛家、愛國的主題，但本單元的最后一課《鞋匠的兒子》，是否與本單元的主題相背離。仔細(xì)分析，這一課是對前三課愛人、愛家、愛國的補(bǔ)充。因?yàn)橐粋�人，不僅要愛人、愛家、愛國，還要襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。這樣才是一個完整的人，真正的人，偉大的人。否則，這個單元就顯得單薄許多。

讀文先讀題。課文為什么要用鞋匠的兒子作題目哪？鞋匠在一般人的眼中，是卑微的職業(yè)，常被人看不起。林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，他的地位與鞋匠的地位差別很大。所以，林肯的對手拿林肯是鞋匠的兒子來羞辱林肯就不難理解了。但在讀文中我發(fā)現(xiàn)，鞋匠的地位雖然卑微，但鞋匠的品格、鞋匠的精神，卻是偉大的。雖然林肯在說父親，其實(shí)林肯真正是在說自己：雖然我的出身卑微，我會以我的行為證明我的人格、品質(zhì)、精神是偉大的。所以，他能贏得對手的尊重、敬佩。這是否是課文題目的真正意義哪。

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章。作者所寫的林肯隨談不上婦孺皆知，也是有著鼎鼎大名。作為總統(tǒng)，林肯的性格一定是豐富多彩的，也有著迷人的人格魅力。能夠反映林肯個性、人格、品質(zhì)的實(shí)例一定很多，作者為什么要選取文中的兩件哪？如果從寫人的角度講，這兩件事最能表現(xiàn)林肯人格魅力。這是兩個典型的事例。這兩個事例是如何表現(xiàn)林肯的個人魅力的，我想，還是應(yīng)該從傳統(tǒng)的人物的語言、動作、神態(tài)幾個方面入手，進(jìn)行細(xì)致的分析。這就落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)高段的一個重要目標(biāo)：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩”；“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果�！�。

這一課作者寫的最多的是人物的語言。讀了林肯三處的語言描寫，不能不佩服林肯是一位出色的演說家。他的三處語言，非常有特點(diǎn)，而且層層遞進(jìn)，直抵聽者的內(nèi)心。為了更好的體會三處語言描寫，我們可以把目光拉到當(dāng)時林肯面對議員譏諷的場面中，還原文章描寫的語境。

面對那個傲慢議員對自己的嘲諷、嘲弄，假如換一個人的，可能就會反唇相譏，但林肯并沒有那么作，表現(xiàn)出一個成熟政治家的穩(wěn)重與機(jī)智。所以，我認(rèn)為他的第一段話描寫，首先能夠體現(xiàn)出林肯是一位成熟穩(wěn)重機(jī)智的政治家。我們再來仔細(xì)分析這一段話，它中間用了三個“永遠(yuǎn)”，每一個“永遠(yuǎn)”都有不同的意味。第一個永遠(yuǎn)，看似感謝這位議員，看似在表現(xiàn)林肯的大度在、寬容，其實(shí)是林肯在對那個議員進(jìn)行有力的回?fù)簦�可以說當(dāng)時林肯的語氣是堅(jiān)定的。第二個永遠(yuǎn)表現(xiàn)得失林肯的坦誠，表現(xiàn)出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪、堅(jiān)定。第三個永遠(yuǎn)，充滿著自己對父親的尊敬、愛戴、懷念。在謙遜的同時，潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠，了不起。這是不是在反襯自己也會把總統(tǒng)做的很好，也會是一個了不起的總統(tǒng)哪？這一句為下面兩句的敘述，埋下了伏筆，做了鋪墊。所以說，林肯是一位出色的演說家。

林肯的第一句話，出乎傲慢議員的意料。他的坦誠、大度、謙虛、堅(jiān)定，有力的反擊，讓所有的議員都感到了震撼。這是的參議院陷入靜默，就不足為奇了。

林肯后面兩句話的結(jié)構(gòu)、敘述方式，與第一句有著許多相似的地方，無非是文字不同而已。他前半句表示的是自己的謙虛、寬容，后半句才是每一句話的核心，讓我們逐漸感受、體驗(yàn)到他父親的偉大，他父親的偉大，不就是在在說林肯自己嗎？特別是最后一句，林肯充滿寬容、充滿仁愛的語調(diào)中，因?yàn)楦械阶约河诌@樣一位偉大的父親而自豪，并陷入深深的回憶時，他的演講已經(jīng)超越了技巧。他在用埋在自己心底自己的真誠、真摯，感染了在場的每一個人。

“但有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！绷挚系倪@句話，一是回應(yīng)他講的第一句話，為什么要感謝那個議員，為什么永遠(yuǎn)記住忠告，為什么永遠(yuǎn)沒有父親做的那么好。作為演講來說，這是首位有所呼應(yīng)。這只是它的表層意思。他父親的偉大，他父親的無人能比，說明什么？暗示什么？其實(shí)是在說，父親的雖然是個卑微的鞋匠，但他的品格、他的行為是那么高尚，那么偉大。他的兒子，雖然沒有父親做的那樣好，但也會像他的父親一樣去努力。林肯通過他的演講在回?fù)�、在感動那些傲慢議員的同時，還在告訴他們，他會像他的父親一樣，成為一個偉大的總統(tǒng)，受人尊敬的總統(tǒng)。地位卑微的人，并不代表他人格卑微。林肯的這一句話，似險峰之后再上險峰，意思步步推進(jìn)，可謂一石三鳥。這的不愧是一個出色的演說家，語言表達(dá)的天才。

第二件事的敘述中，很能表現(xiàn)林肯作為一個總統(tǒng)，所具有的才能。作者為什么要把第二件事略寫哪？我認(rèn)為，一個人的偉大，一個人的流傳久遠(yuǎn)，不是他的才能如何如何？首先還是他具有高尚的人格。課文第一件事表現(xiàn)的是什么？不就是林肯高尚的人格嗎？作者似乎在通過這件事，對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)：人的個人魅力，首先在于他有高尚的人格，能力在其次。由此可以看出，作者在選材布局上，獨(dú)具匠心，猶如針線，針行細(xì)密，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的典范。同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)一個人的典型范文。這樣，讀與寫就可以成為了一個整體。讀寫結(jié)合，也就有了可以依據(jù)的憑借。

第三學(xué)段的課文，很為重要得一點(diǎn)，是關(guān)注表達(dá)。這一課如何進(jìn)行表達(dá)的，在教材解讀中只是稍加論述。由于自我的學(xué)力不夠，如何把這一部分系統(tǒng)化，還有待深入思考。