這是一首膾炙人口的古詩，很多孩子在課前就已經(jīng)會背了，因此桑老師也沒有花過多的時間在讀準音上，而是通過圖畫和講解讓孩子重點在讀出味道上。

聽完這節(jié)古詩教學，讓我想到了古詩教學中的三步走：

一、借插圖初步讀懂古詩

課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，桑老師出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內容，說說圖上畫的農(nóng)民勞動的情景，再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結合圖從詩中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。這樣一個環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習慣，同時也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平，方便后面的教學。孩子的回答也許不那么完整，但孩子們會在這個學習的過程中初步掌握學習古詩的方法：以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內容了。

二、析字義詳細了解詩意

析字義詳細了解詩意，這一步是很關鍵的，對于古詩的真正理解，必須從字面上去逐字把握。桑老師出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進行理解。允許孩子們猜猜看，加上老師的點評、講解，將句子的意思逐一拼裝，詩意便逐漸變得明朗，孩子們在課堂上也表現(xiàn)出了學習的激情。

三、聯(lián)系實際談體會

在了解詩意的基礎上，桑老師抓住古詩中的重點詞句，結合孩子們的生活體驗，讓孩子們知道糧食的來之不易，提升了古詩學習的意義。