師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看課文，產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。請你們默讀課文16、17自然段，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀感受，然后交流。時間六分鐘

生：（學(xué)生默讀課文，表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心機(jī)鋒萬變。真是此時無聲勝有聲。）

師：（六分鐘過后）這是交流的時間，也是共享的時間。交流沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒己見！

生：當(dāng)小巴迪成為大巴迪，他認(rèn)識到了他有了母親給他的鼓勵、表揚，也有父親給他的警告、批評，從而使他能不斷寫作，始終充滿信心。

生：課文中作者體會到：一個作家，應(yīng)該說是生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！蔽腋杏X到：巴迪對父親的“糟糕透了”并不是痛恨和埋怨，而是一種理解。

師：講得真好，把這句話自己再讀一下，體會一下。

生：我有個疑問，為母親的評價感到幸運我能理解，為什么被父親警告、批評了，巴迪還感到幸運呢？

生：我來回答，如果當(dāng)時沒有父親的“糟糕透了”，小巴迪就有可能會驕傲，被母親的表揚沖昏了頭，那么他的寫作水平就不會再有提高，長大之后也不會成為著名的作家。

生：我覺得巴迪很幸運，當(dāng)初母親的評價給了他鼓勵，但太高的表揚回讓巴迪飄飄然，這時就很需要父親的警告、批評來壓一壓，讓他不會失去平衡，就想天平一樣。

生：父母都是用心良苦的，他們只不過是表達(dá)的方式不一樣，有的時候他們會鼓勵你，有的時候他們會批評你，但你要知道，他們永遠(yuǎn)是愛你的，你要懂得珍惜。

生：“精彩極了、糟糕透了“這兩個極端的斷言，都是因愛產(chǎn)生的。我們就如同是這茫茫大海里的一葉扁舟，經(jīng)歷過風(fēng)和日麗，經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨，依然努力前進(jìn)，找到屬于自己的海岸

生：生活中有許多股風(fēng)，不管是好還是壞，最關(guān)鍵的還是要靠自己堅持不懈地努力！

師：同學(xué)們，你們的交流精彩極了，讓老師感到欣慰，你們走進(jìn)了巴迪的心靈，跟巴迪一樣明白了——“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ＿@真是名言啊，讓我們再拿起筆，把今天的感受凝聚成一句話，作為送給自己的名言。

新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料�！睂W(xué)生走進(jìn)了文本，才能傾聽“文本”的聲音，觸摸“作者”的心靈，體驗文中的感情，接納文本的意義，逐步豐富和完善自身的人文素養(yǎng)和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，從而發(fā)展成為一個成熟的對話者。

就如教者所安排的那樣，給學(xué)生足足6分鐘的時間讓學(xué)生去接觸文本，在這段傾聽的過程中，雖然教室里是一片寂靜，但學(xué)生的思緒卻在傾聽中飛揚，看似平靜的課堂，卻是暗流涌動，正因為有了這么一段冷思考的過程，此后的交流才顯現(xiàn)出了思維的深度。